Презентация по русскому языку на тему:" Подготовка к ЕГЭ. Комментарий к заданиям по культуре речи"" для 11 класса

Подготовка к ЕГЭ Комментарий к заданиям по культуре речи Разработано Шалыгановой Л.А., учителем МОУ «Гимназия № 4».

О нормах • Главным понятием культуры речи является норма • Нормы бывают орфоэпические, морфологические, лексические и синтаксические

Орфоэпические нормы • Некоторые закономерности в постановке ударений: • Существительные мужского рода на –лог, называющие неодушевленные предметы, имеют ударение на последнем слоге: эпилог, каталог, некролог (но : аналог) • Называющие лиц по роду занятий- на среднем слоге, то есть не на части –лог: антрополог, физиолог

Орфоэпические нормы • Сложные существительные с частью –провод произносятся с ударением на последнем слоге: водопровод, мусоропровод, нефтепровод, трубопровод • Ударение у существительных женского рода на –ота зависит от того, образованы они от прилагательного или от глагола. От прилагательных- имеют ударение на окончании: глухота, красота, слепота, немота .От глаголов –на основе: ломота, дремота,острота,зевота

Орфоэпические нормы • Существительные мужского рода на –анин чаще всего имеют ударение на предпоследнем слоге: марсианин, англичанин, египтянин, мусульманин • Ударение на последний слог падает в словах старославянского происхождения: христианин, славянин, мещанин, дворянин

Орфоэпические нормы • В кратких прилагательных и причастиях женского рода, а также в глаголах прошедшего времени женского рода принято ставить ударение на последнем слоге : молода, брала, приняла, принята (НО : крала, клала)

Морфологические нормы • Правильное употребление форм существительных, прилагательных, числительных и глаголов • Искажение морфологических норм ведет к грамматическим и речевым ошибкам

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова: • • • • • • • • 1) в две тысячи двадцать втором году 2)несколько помидор 3)старые пропуска 4)совсем озяб 5)поезжай домой 6)килограмм помидоров 7)в двух тысяч втором году 8)нет грузин

Грамматические ошибки • 1)Щенок изгрыз мой туфель настолько, что остался целым только шнурок. • 2)Наш театр вмещает до пятьсот пятидесяти зрителей • 3)нет грузинов • 4)новая шампунь • 5)красивый платье-халат • 6)килограмм помидор • 7)опытные аптекаря

Грамматические ошибки • 1)Малыши были крепкие и веселы. • 2)Я чувствую себя более скромнее в этой роли • 3)Мы подготовили около пятиста специалистов • 4) с обоих сторон • 5)с троими ученицами • 6)ихнии привычки

Грамматические ошибки • • • • • 1)человек метается 2)ложит инструмент 3)буду убираться в классе 4)охотник шел, озирая по сторонам 5)Пользуясь этим кремом , ваше лицо надолго сохранит молодость • 6)Уезжая из города, мне стало грустно • 7)солнечное Сочи

Синтаксические нормы • Правильное построение предложений и словосочетаний • Синтаксические ошибки составляют самую большую группу среди грамматических. Из них наиболее частотными являются ошибки в структуре словосочетания.

Ошибки в управлении • • • • • • Описывают о школьном музее Запорожцы о чем-то смеются Жажда к жизни Мечта к свободе Больше время уделить на чтение книг Ему было не совсем удобно докладывать всего того, что говорили ученые

Ошибки в управлении • На совещании было обсуждено ряд важных вопросов • Тютчев тонко чувствовал и писал о красоте природы • О поэме Блока «Двенадцати» не утихают споры до сих пор • В этой статье я обратил внимание на ряд деталей, вызывавшие серьезный интерес

Ошибки в управлении • Слушатели передачи ожидали и надеялись на встречу с уважаемыми ими телеведущими • В комедии Чехова «Вишневом саде» главной темой является судьба России • Те, кто катались в этот день на лыжах, отморозили себе лицо • Мама любит и гордится своим сыном

Запомните! • Большинство студентов (одуш. сущ) выступили на семинаре. • Большинство книг (неодуш.сущ) выставлено на продажу. • Ряд учащихся( книг , аудиторий)представляет • Часть учащихся (книг, аудиторий) рекомендована

Ошибки в построении предложений • В работе я хотел показать значение спорта и почему я его люблю. • Тема требует не только рассказать об одной книге, но и что вообще интересного можно найти в других книгах. • На катке всегда весело и интересно, хотя, покатавшись, болят ноги. • Присутствующие студенты на лекции были очень внимательны.

Запомните! • Деепричастие обозначает действие того же самого предмета или лица ,что и сказуемое: Закончив школу, я особенно заинтересовалась иностранными языками.

Ошибки в построении предложения • Читая книгу, всегда узнаешь что-то новое, которое раньше не было известно. • Мы увидели премьерный спектакль в новом театре, от которого осталось незабываемое впечатление. • Автор «Слова» упрекает русских князей, что вы своими крамолами погубили Русь.

Нарушения синтаксических норм в словосочетаниях • • • • • • • Оплатить за работу Играть первостепенное значение Согласно приказа директора Вопреки указания руководителя Приехать с города Памятный сувенир Удивляться способностями ребенка

Запомните некоторые нормы сочетаемости слов • • • • • • • • • • • • Обращать внимание на что-нибудь Уделять внимание чему-нибудь Превосходство над чем-нибудь Преимущество перед чем-то Отзыв о чем и на что Памятник чему Контроль за чем и над чем Рецензия на что Аннотация чего Уплатить за что Оплатить что Предел чему и чего

Лексические ошибки • Это ошибки в словоупотреблении, связанные с нарушением лексических норм • Употребление слова в несвойственном ему значении • Смешение паронимов ( похожие, созвучные однокоренные слова с разными значениями) • Тавтология • Плеоназм(смысловая избыточность) • Нарушение лексической сочетаемости и т.д.

Примеры лексических ошибок • Среди генералов царило воинствующее настроение по отношению к противнику. • Вид у нее очень эффективный. • Остается удивляться его обширной любви. • Мальчик сделал подвиг. • Нравственным проблемам сейчас уделяется большое значение. • Совместное сотрудничество

Найдите лексические ошибки • Покупателям предложили новый прейскурант цен. • Мокрый дождь льет с утра. • Благодаря болезни он не успел вовремя сдать экзамены. • Писатель пишет так, что хватает за сердце. • Мотоциклист одел шлем и нажал на педаль.