Конспект урока русского языка "Речевые ошибки: лексические повторы, тавтология, неграмотное употребление местоимений"; 5 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Орг. момент

Проверка готовности к уроку. Объявление темы, целей и задач урока, обеспечение мотивации.

Готовность к уроку, к активной деятельности.

Самоопределение (Л), смыслообразование (Л)

Создание проблемной ситуации

- Недавно я подслушала 2 разговора мальчиков и записала их. Какой из диалогов вам понравится больше?

- Какой же диалог кажется вам более интересным и достойным подражания?
Почему? (Беседа)

- Я утверждаю, что этот мальчик болен, но не обычной болезнью, а речевой, таких больных очень много и чаще всего они даже не подозревают о своих болезнях. Например, некоторые ученики у меня даже в 9 классе до такой степени запустили свои речевые болезни, что они уже превратились в хронические, постоянные и излечению просто не поддаются. А любую болезнь надо лечить вовремя, в зародыше губить. А вы, ребята, болеете речевыми болезнями? Какими? Мало знаем о речевых заболеваниях. (Учитель надевает медицинский халат)

- Поэтому сегодня мы проведём урок в Медицинской академии, чтобы...
Итак, наша цель - узнать, какие речевые болезни существуют и научиться лечить их. Как это сделать?

• Поставить точный диагноз (Это очень важно, ведь представьте, что вместо того, чтоб лечить больной зуб, вам ампутируют ухо!).

• Назначить правильное лечение.

(Запись даты и темы.)

Читают по ролям диалоги.

1. Я встретил одного приятеля. Давно не виделся с ним!

• Как живёшь? - спрашиваю.

• Нормально, - отвечает.

• А с учёбой как?

• Нормально.

• Ты, говорят, болел... Теперь все в порядке?

• Нормально.

• Хорошо, значит?

• Ну, я же говорю - нормально.

• Странно ты говоришь...

• Почему? Нормально.

• Ты считаешь - нормально?

• Нормально.

«Да-а, - грустно подумал я, простившись с приятелем. - Странно... А ведь когда-то был вполне нормальный человек!»

2. Я встретил приятеля, которого давно не видел.

• Привет!

• Добрый день! Давно не виделись. Как поживаешь?

• Великолепно! Отличное здоровье, занимаюсь спортом, добросовестно учусь, радую родителей! А как твои дела?

• Моя жизнь в полосочку: вчера «5» получил, а сегодня понадеялся, что не спросят, и не выучил правило по русскому. В результате «2».

- Да, брат, сочувствую. У меня как-то раз такая же ситуация была. С тех пор понял, что вместо того, чтобы дрожать каждый раз «спросят - не спросят», а потом маму и папу волновать, лучше всегда добросовестно уроки делать.

-Да, я с тобой согласен: когда всё, что задали, знаешь, даже уважать себя начинаешь.

• Ты извини, у меня через 5 минут тренировка начинается, я не должен опаздывать. Очень хотел бы продолжить нашу беседу.

• Я тоже буду рад встретиться. Жду тебя в выходной в гости.

Непременно приду.

Логические действия (П),

осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П),

извлечение необходимой информации (П),

учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К),

подведение под понятие (П)

подведение под понятие (П),

постановка и решение проблем (П),

самоопределение (Л)

Самостоя-тельная работа учащихся

Я хотела читать вам сегодня лекцию о речевых болезнях, но вы умницы и вполне можете мне во всём помочь. У меня рассыпались лекции, в которых под цифрами записаны диагнозы, а под буквами - примеры болезней. Вам предстоит их соединить, найти соответствия и записать, например 1б, 2а, 3в на доске и в тетради.

Сейчас группы по очереди объяснят, почему они так решили, а 4-я группа будет исправлять, если заметит неточности.

-Диагноз мы поставили. А сейчас будем выяснять, как лечить болезни, т.е. исправлять ошибки. Я уверена, что и эту работу вы интуитивно сможете сделать, ведь для нас это родной язык.

Самостоятельная работа в группах, проверка, фиксирование способов лечения

Диагнозы записываются в тетрадь

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К),

подведение под понятие (П),

постановка и решение проблем (П),

самоопределение (Л)

осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

игровой момент (К)

коррекция (Р)

Физкульт-

минутка

Чтоб нам не заболеть от перегрузок на уроке, к нам пришли доктора, чтоб полечить нас лекарством, которое называется «Оживлялки, прогонялки утомилок»:

Окулист советует нам вращать глазами по часовой стрелке и против, поднять глаза вверх-вниз, приближать и отдалять пальчик. Отоларинголог предлагает помассировать уши, при этом цокая языком, как лошадка, чтобы активизировать все активные точки и все наши органы активно заработают. Ещё он рекомендует сделать колечко языком, с усилием попытавшись достать горло.

Терапевт рекомендует потренировать затёкшие, уставшие мышцы на счёт I -2 на талию, 3-4 на плечи, 5-6 вверх, потянуться, 7-8 хлопаем в ладоши.

Делают упражнения.

Самостоя-тельная работа учащихся

Ребята, чему мы уже научились с вами?

А сейчас я предлагаю вам попробовать самим, как настоящим докторам, вести приём больных, Справитесь? Попробуем. К вам на приём придут больные, а вы ставите диагноз и лечите, исправляете речь, всё это письменно в тетрадочке.

• больной: Мы приехали в Кисловодск, походили по местной местности.

• больной: В рассказе "Том Сойер" рассказывается про мальчика, у которого умерли родители, и его удочерила его тетя.

3 больной: Герой вышел на дуэль в панталонах. Они разошлись, и раздался выстрел.

Самостоятельная работа, проверка (исправленный вариант зачитывают все группы по очереди - обращают внимание на ошибки друг друга), выставление самооценок: 1) «5»-все 3 диагноза поставлены верно, 2) все остальные оценки ставим, вычитая из «5» количество ошибок, количество неправильно исправленных предложений

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К),

подведение под понятие (П),

постановка и решение проблем (П),

самоопределение (Л)

осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

извлечение необходимой информации из текста (П)

выполнение действий по алгоритму (П)

коррекция (Р)

Рефлексия

Подведём итоги. Чему мы с вами научились?

Действительно ли опасны речевые болезни, ведь от них не умирают?
Что, вы считаете, нужно будет сделать дома, чтоб уж точно никогда больше не заболеть речевыми болезнями?

Подведение итогов урока

Адекватное понимание причин успеха и неуспеха (Л)

Самооценка (Л)

Рефлексия способов и условий действий (П)

Контроль и оценка результатов (П)

Информация о домашнем задании.

отредактировать предложенный текст (Птенец выпал из гнезда, собака бросилась к нему, а мать бросилась защищать его. Защита была удачной. Она отскочила.), б) взять собственную тетрадь для развития речи и исправить свои речевые болезни, в) составить и записать диалог «На приёме у врача», внимательно отредактировав его.

Запись домашнего задания

Дифференцированные задания (П, Л)