Конспект подгруппового логопедического занятия по теме: Дифференциация звуков [с], [ш] в слогах, словах.

Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида №4»

Конспект подгруппового логопедического занятия по теме: Дифференциация звуков [с], [ш] в слогах, словах.

Автор: Гридина Ольга Владимировна

Место работы: МКС(К)ОУ «Школа № 4», Кемеровская область, г. Осинники

Должность: учитель – логопед

Осинники 2012

Тема: Дифференциация звуков [с], [ш] в слогах, словах.

Задачи:

1.Формировать умение дифференцировать звуки [с] и [ш] в слогах, словах, находить их в словах, определять место звуков [с], [ш] в словах, научить ориентироваться на плоскости листа.

2. Развивать фонематический слух на основе игр:

• навык звукового и слогового анализа и синтеза через упражнения;

• мелкую моторику рук при помощи тактильного опознания, упражнения с шариками «Марблс»

3. Воспитывать умение выслушивать ответы товарища.

Оборудование: шарики «Марблс», зеркало, карточки с изображением змеи, крана, карточки с цифрами, дидактическая игра «Укрась елку».

Ход занятия:

1. Организационный момент

- Как мы должны говорить на занятии?

Каждый день, всегда, везде

На занятиях, в игре

Громко, четко говорим

Никогда мы не спешим

2. Подготовительная часть.

Возьмите баночки с шариками «Марблс».

• Отложите столько шариков, сколько звуков в слове сок? Назовите первый звук?

• Отложите столько шариков, сколько звуков в слове шуба? Назовите первый звук?

- Какие звуки выделили в словах? (с – ш)

- Кто может сформулировать тему нашего занятия?

( Дифференциация звуков С – Ш в слогах, словах.)

3. Сообщение темы занятия.

- Сегодня на занятии мы будем различать эти звуки, слышать и проговаривать в слогах и словах.

- Что для этого надо сделать? (внимательно слушать меня, своих товарищей и не выкрикивать).

4. Основная часть.

1. Уточнение артикуляционных и акустических признаков [с][ш].

(Работа с зеркалом)

- Давайте я произнесу звук [с], послушайте, он похож, на песенку водички с – с – с (так течет вода)

- Возьмите зеркало, произнесите звук [с], в каком положении губы (губы улыбаются), где расположен язычок (за нижними зубками), дует «холодный ветерок», звук [с] – согласный, глухой.

- А теперь послушайте я произнесу звук [ш], так шипит змея.

- Возьмите зеркало, произнесите звук [ш], в каком положении губы (губы округлены), где расположен язычок (за верхними зубками), дует «теплый ветерок», звук [ш] – согласный, глухой.

Вывод: Если произносим звук [ш] где находится язычок, вверху, если

произносим звук [с] язычок, внизу.

2. Игра «Слушай внимательно»

- Я буду произносить звуки [с], [ш], а вы услышав звук [Ш] будете поднимать руки вверх, а услышав звук [С] вниз:

С – С – Ш – С – Ш – Ш – С – Ш

- в слогах:

СА – ШУ – ИС – ОШ – АС – СО

3. Звукобуквенный анализ слов с опорой на цифровой ряд.

У каждого ученика ряд цифр от 1 до 10. При помощи цифр ребёнок определяет количество звуков в слове и на каком по счёту месте находится звук [С] или [Ш].

Перечень слов: cок, шуба, машина, шалаш, сушки, страшно, старушка, пастушок, машинист, стишок.

4. Игра «Не ошибись»

- Вы должны добавить к слову слог «са» или «ша», назвать целое слово.

кА - …., ли- …., ко-…, кры-…., колё-…., лап-… .

5. Физминутка

"Наша елка велика"
(круговое движение руками),
Наша елка высока (вставать на носочки),
Выше мамы, выше папы
(присесть и встать на носки),
Достает до потолка (потянуться).

Будем весело плясать. Эх, эх, эх!
Будем песни распевать. Ля-ля-ля!
Чтобы елка захотела
В гости к нам прийти опять!
(Пляшут, притопывая ногами, разводя руками в стороны и ставя на пояс...)

6. Игра «Поможем Дедушке Морозу нарядить ёлку».

- Какой приближается праздник? ( Новый год)

- Кто приносит детям подарки? (Дедушка Мороз)

- А какое дерево мы украшаем на новый год? ( Ель)

- Сейчас мы с вами поможем Дедушке Морозу украсить елочки разноцветными шарами., но шарики для нашей елочки непростые, они с картинками. Одну елочку мы будем украшать шариками с картинками со звуком [с], а другую со звуком [ш].

Рисунок 1

7. Работа в тетрадях.

-Возьмите фишку и положите её в начале строки. Обведите и впишите соответствующую букву, [с].

- Фишку положите в середине той же строки и выполните те же действия, впишите букву [ш].

- Запишите слова которые мы разложили под соответствующими значками:

Собака, шар, слон, шарф, шапка, карандаш, рубашка, бусы, сыр, самолет.

8 Работа с плоскостным изображением

Рисунок 2

-Перед вами плоскостные изображения предметов. По моей инструкции на листе бумаги вы будете выкладывать эти изображения.

- В середину листа поместите ёлку.

- В левый нижний угол пенек.

- В правый нижний угол дерево.

9. Итог занятия: Вот и подошло к концу наше занятие.

Чему вы научились на занятии?

Список литературы:

1. Лиманская О.Н. Конспекты логопедических занятий. Первый год обучения. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – с. 97

2. Ответы @ Mail.Ru Физминутки по теме зима.