Игры на развитие ориентировки в пространстве для 1-3 классов специальной коррекционной школы VIII вида

Игры и игровые упражнения на развитие
навыков ориентировки в пространстве для 1-3 классов
специальной коррекционной школы VIII вида

Егорова Виктория Валерьевна, учитель-дефектолог ГБОУ
СКОШИ № 17 г. Москвы

Игра «Кто где стоит?»
Учитель выставляет на стол пять игрушек зверей, например, мишку, лису, ежа и т. д.
- Кто стоит между мишкой и лисой?
- Кто стоит посередине?
И т. д.
Цель
Формировать понятие о пространственных отношениях: между, посередине.

Игра «Кто внимательный?»
- А вы знаете, где правая рука, где левая? Где правая сторона, где - левая? Давайте проверим и поиграем в игру «Кто внимательный?» Я буду специально ошибаться, а вы должны правильно выполнять все команды.
- Поднимите правую руку вверх, на правое плечо, на левое плечо, на правую коленку. Левую руку вверх, левую руку – вниз. Повернитесь направо, повернитесь налево и т. д.
Цель
Правильно воспринимать такие характеристики пространства, как: справа, слева, вверху, внизу, впереди, позади.

Игра «Найди меня»
Один ребенок выходит за дверь, другой прячет Гнома.
Поиск спрятанной игрушки происходит под комментарий: «Сделай 4 шага вперед, повернись направо, сделай 3 прыжка, сделай 2 наклона, посмотри под стул и т. д.» Игрушка найдена. Игра проводится 2-3 раза.
Цель
Закреплять умения детей правильно ориентироваться в пространстве.

Игра «Путешествие»
- Вы любите путешествовать?
- Вам когда – нибудь приходилось путешествовать по клеточкам?
- Хотите попробовать?
- Сядьте ровно. Положите правильно перед собой тетрадь. Возьмите карандаш. Путешествие началось! Будьте внимательны!
Педагог проводит графические диктанты:
- поставь точку в середине клеточки, отступи вправо на две клеточки, обведи в ней все стороны, отступи вправо на три клеточки, нарисуй в ней треугольник и т. д.
ИЛИ:
- поставь точку, поднимись на две клеточки вверх, две клеточки вправо, две клеточки вверх, одну - вправо, четыре клеточки вниз, одну – влево, одну – вверх, одну – влево, одну – вниз, одну – влево.
- Что получилось?
- Если вы были внимательны и соблюдали все правила, то у вас должен получиться такой же рисунок, как у меня. (Педагог показывает детям карточку – ответ.)
Педагог проводит 2-3 графических диктанта.
Цель
Учить детей ориентироваться на плоскости листа в клетку.

Игра «Кто за кем стоит?»
Задание.- Ваня, встань за … , между … , за … .
Цель
Закреплять пространственные отношения: «за», «между», и т. д.

Игра «Нарисуй». Работа на карточках (или в тетрадях).
- Нарисуйте 2 кружка сверху; под ними 3 треугольника; посередине прямоугольник, под ним 2 овала (можно дать задание, уточняя цвет фигуры).
Цель
Развивать умение ориентироваться на плоскости листа.

Игра «Что, где?»
Игра проводится в кругу. В центре круга стоит учитель с мячом, объясняет правила игры.
- Я буду называть предметы, находящиеся в этой комнате. Тот из вас, кому я брошу мяч, в своем ответе должен использовать следующие слова: «Слева», «справа», «впереди», «позади».
Учитель бросает мяч ребенку и спрашивает: «Где стол?»
Ребенок, поймавший мяч, отвечает: «Впереди меня» - и бросает мяч учителю.
- Дверь от тебя? (Слева.)
- Позади тебя?
- Большой стул?
- Лена стоит?
Учитель может называть слова: «Слева», «справа», «впереди», «позади», а дети говорят, какие предметы находятся в указанном направлении.
Цель
Упражнять детей в правильном обозначении положения предметов по отношению к себе;

Игра «Расскажи, что где находится»
На доске размещены геометрические фигуры, они могут быть разного цвета.
Дети рассказывают, где какая фигура находится. (В правом верхнем углу синий треугольник и т. д.)
Цель
Продолжать учить детей определять пространственное расположение фигур на плоскости;
Полный текст материала Игры на развитие ориентировки в пространстве для 1-3 классов специальной коррекционной школы VIII вида смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.