Статья "Использование метода WEB-квест при изучении дисциплины "История" в рамках дистанционного обучения"

 «Использование метода Web-квест при изучении дисциплины «История» в условиях дистанционного обучения»

Технология образовательный веб-квест (webquest) - проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.  Он представляет собой мини-проект, основанный на поиске информации в Интернете, оформленный в образовательный контент, посвященный самостоятельной исследовательской работе студентов (обычно в ролевых группах) по определенной теме с гиперссылками на различные веб-странички.

Обучающиеся анализируют информацию, преобразовывают ее, а затем демонстрируют знания материала в форме, побуждающей участников игры к его обсуждению.

Эта технология направлена на вовлечение каждого студента в активный познавательный процесс. Закрепляет навыки самостоятельной работы, развивает умение работать в команде, коллективе и брать на себя ответственность. Также мы закрепляем навык отбирать и анализировать материалы из различных источников исторической информации; различать факты и точки зрения, выявлять ошибки; понимать, что выводы могут быть подвергнуты переоценке в свете новых фактов и толкований. Способствует развитию интереса к изучению предмета.

Метод веб-квеста не нов, но в сложившейся ситуации, я попыталась адаптировать этот метод под возможности дистанционного обучения.

Дистанционное обучение – не просто долговременный тренд, а свершившийся факт нашей жизни с быстро растущим числом вовлеченных пользователей.

В 2020 году я применяла технологию образовательный веб-квест по учебной дисциплине «История», среди студентов первого курса группы ПК-20-9-1 специальности «Повар, кондитер». Происходило занятие дистанционно.

Необходимый набор сервисов: ВКонтакте, Зум, Гугл-презентация, Гугл-форма (тест).

Готовый квест размещен в Гугл-облаке в виде презентации с общим доступом.

Алгоритм действия:

1. Ссылку на конференцию размещаем накануне в беседе группы ВКонтакте.

2. Занятие начинается в режиме видеоконференции. Озвучиваем тему занятия, вместе формулируем цель.

3. Участникам квеста выдаются инструкции, просматривается презентация с квестом. Озвучиваем конечный продукт – презентация.

4. Выкладывается ссылка на презентацию с квестом.

5. Завершаем конференцию, студенты начинают работать. Для связи используем беседу ВКонтакте.

Работа над веб-квестом включает в себя следующие этапы:

  1. Начальный этап (командный)

Студенты знакомятся с заданиями квеста, просматриваем инструкцию, определяем роли и команды (внесение соревновательного элемента). 

2. Ролевой этап

  Работают по предложенному алгоритму с Интернет-ссылками: заполняют слайды презентации своей ролевой группы тезисной информацией. Участники одновременно в соответствии с ролями, выполняют задания.

3. Заключительный этап

Студенты выкладывают результаты своей работы. Преподаватель оценивает работу. Результаты обсуждаются в режиме видеоконференции. В завершении была предложена рефлексия в онлайн-теста по теме работы, выполненного в Гугл-форме.

       Преподаватель участвует в обсуждении и помогает в осмыслении материала. Эта работа продолжает запоминание и создаёт условия для понимания и присвоение смысла информации. Завершается урок реализацией задач, поставленных в начале урока.  Данная технология образовательный веб-квест эффективна на всех дисциплинах. Я считаю веб – квест очень своевременным и полезным инструментом для внедрения элементов игры в обучение. Обучение становится более интересным, кроме того повышается мотивация.