Индивидуальная программа учащегося
социально-психологического сопровождения
Ф.И.О. Лукина Светлана.
Клинический диагноз: ЗПР
Психолого-педагогическое заключение: Низкий уровень когнитивной зрелости, эмоциональной сферы. Средний уровень мотивации обучения, волевых качеств, коммуникативных навыков.
Актуальные проблемы ребенка: Трудности в профессиональном самоопределении, т.к. девочка не определилась с профессией. Повышение уровня мотивации деятельности. Поддержка в самореализации.
Цель программы: Повышение эффективности процесса социально-психологической адаптации в условиях обучения, способствовать в самореализации личности и профессиональном самоопределении.
Намеченные пути поддержки и коррекции выявленной проблемы:
- Развитие познавательной сферы и коммуникативных возможностей.
- Формирование устойчивой адекватной самооценки.
- Укрепление эмоционально–личностной сферы совместно с психологом.
- Профориентационная работа совместно с воспитателями и учителями школы.
Содержание программы (направления и формы работы):
1. Укрепление нервной системы
- Наблюдение у психиатра, совместный осмотр психолога и психиатра (2 раза в год.).
- Совместный контроль и наблюдение психолога, врача и воспитателя за состоянием, изменениями настроения в период медикаментозного лечения.
- Релаксационные методы (аутогенная тренировка, обучение навыкам самоконтроля).
- Осуществление комплексного подхода в укреплении н.с. (контроль учебной нагрузки, медикаментозного лечения, реализация релаксационных методов и единого педагогического подхода).
2. Укрепление эмоционально - личностной сферы
- Диагностика эмоционально- личностной сферы (2 раза в год).
- Овладение навыками самоконтроля.
- Система групповых и индивидуальных занятий.
Развитие познавательной сферы:
- Индивидуальные коррекционно - развивающие занятия .
- Участие в цикле групповых занятий у психолога.
- Диагностика познавательной сферы (2 раза в год).
Формирование устойчивой адекватной самооценки:
- Участие в цикле групповых занятий у психолога.
- Организация единого психологического пространства, единство требований и отношений (всеми специалистами).
- Индивидуальные беседы воспитателя, психолога, учителей.
- Диагностика уровня самооценки, знакомство с результатами диагностики.
- Циклы занятий « Развитие профессиональных качеств» .
Профориентационная работа:
- Тренинг «Основы общения».
- Профдиагностика.
- Профконсультации (по результатам диагностики, первичная, вторичная, комплексная).
- Циклы занятий « Развитие профессиональных качеств» .
- Выработка индивидуальных стратегий поведения при определении дальнейшего места обучения, выбор профессии на совместной профконсультации.
Прогноз: Интеллектуальный уровень позволяет продолжить обучение в системе учреждений начального профессионального образования.
Динамика работы
1.Выявление актуальных проблем ребенка.
2.Разработка путей поддержки и коррекции.
3.Составление индивидуальной программы сопровождения.
4. Реализация намеченной программы.
На странице приведен фрагмент.
Автор: Никандрова Тамара Николаевна
→ nikandrova 05.05.2010
 0
 5847
 1383 |
Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.
