Презентация педагогического проекта "Учимся управлять конфликтами" для 9 кл.

Аннотация  Проект « Общение без конфликтов» направлен на приобретение подростками важнейших социальных навыков – умения общаться и разрешать возникающие конфликты конструктивными способами  Проект в доступной форме через серию занятий, тренингов, ролевых игр вооружает детей социальными знаниями, которые пригодятся им в дальнейшей жизни

Актуальность Наша жизнь полна конфликтов. Постоянно возникающие конфликты могут приводить к стрессу у подростков, поэтому необходимо не только знать, что такое стресс, но и как с ним справляться. Пропаганда СМИ жестокого обращения людей друг с другом не способствует формированию у детей адекватных форм поведения. Поэтому особое внимание надо уделить изучению основ конфликтологии. Поскольку конфликты в нашей жизни неизбежны, нужно научиться управлять ими, стремиться к тому, чтобы они приводили к наименьшим издержкам для общества и для участвующих в них личностей.

Гипотеза Участие детей в тренингах и ролевых играх будет способствовать формированию навыков принятия эффективных решений для выхода из конфликтных ситуаций, что позволит снизить уровень агрессивности, конфликтности в подростковой среде класса

Цель

Задачи • Развивать у подростков способность конструктивно строить свои взаимоотношения с окружающими, овладеть приемами конструктивного разрешения конфликтов. • Сформировать навыки анализа конфликтных ситуаций, мотивов, интересов, поступков других людей. • Сформировать навыки адекватной самооценки, самовоспитания, саморазвития, самореализации. • Содействовать снижению эмоциональной напряженности в классе.

Целевая группа Учащиеся 9а класса (20 человек) МОУ лицея № 29 г. Тамбова В качестве целевой группы выступают подростки, переживающие сложный период в становлении себя как личности и нуждающиеся как в знаниях и навыках по разрешению конфликтов, так и в навыках построения отношений друг с другом

Теоретическое обоснование проекта • Педагогическая философия академика И.П. Иванова «Педагогика общей заботы». И.П.Иванов разработал концепцию взаимодействия взрослых и детей, способствующую разрешению и устранению конфликтных ситуаций. В ней все направлено на создание отношения заботы друг о друге и об окружающем мире. • Педагогическая идея педагога-психолога А.В.Мудрика относительно корректировки содержания общения подростков в случае, если у них не сложилось общение в коллективе и предлагаемые им способы разрешения конфликтов.

Подготовительный этап  Изучение научно-методической литературы  Изучение опыта коллег  Проведение первичной диагностики среди подростков (диагностика конфликтности тест В.Ф.Ряховского «Самооценка конфликтности»)  Организация взаимодействия с классным руководителем, педагогом-психологом, родителями учащихся

Тест В.Ф Ряховского «Самооценка конфликтности» октябрь 2009

Основной этап В основной этап проекта включены занятия, посвященные освоению учащимися теоретических знаний, самодиагностике, а также элементы психологического тренинга, упражнения, ролевые игры, анализ ситуаций, получение обратной связи (рефлексия)

Тематический план мероприятий

ОЦЕНКА УРОВНЯ ЛИЧНОСТНОЙ АГРЕССИВНОСТИ( опросник БассаДарки)

Виды агрессии Эмоциональная агрессия Самоагрессия

Аналитический этап

Полученные результаты  За период проведенной работы уменьшилось количество ссор среди одноклассников, реже возникают споры с высоким отрицательным эмоциональным накалом  Сплотился коллектив, учащиеся стали уважать себя и других  Во время дискуссий дети отстаивали свое мнение без личных оскорблений наиболее конструктивными способами  В ходе диагностики «Стили разрешения конфликтов»(тест К.Томаса) были получены следующие результаты:

Тест К. Томаса «Стили разрешения конфликтов»

Тест В.Ф. Ряховского «Самооценка конфликтности» октябрь 2009 года февраль 2010 года

Выводы

Информационные ресурсы