Конспект урока английского языка "Давайте праздновать"; 6 класс



Методическая разработка урока английского языка по теме «Давайте праздновать» с применением технологии «развития критического мышления».

Технологическая карта урока.

Класс: 6

Предмет: Английский язык

Тема урока: «Давайте праздновать»

Дидактическая цель урока: активизация речемыслительной деятельности по теме «Давайте праздновать», формирование благоприятных условий в рамках темы для развития самостоятельно мыслящей личности.

Задачи урока:

Образовательные:

-способствовать совершенствованию навыков устной речи на основе речевого образца;

-создать условия для развития умения аудирования с извлечением запрашиваемой информации.

Развивающие:

-развитие способности анализировать, обобщать, сравнивать, и систематизировать полученную информацию;

-развитие интуитивных способностей.

Воспитательные:

-воспитание уважительного отношения к праздникам;

-формирование умения работать в коллективе, воспитание уважения к собеседнику.

Тип урока: комбинированный

Технология: развития критического мышления, ИКТ.

Планируемые результаты.

Предметные умения:

-умение использовать в речи изученную ранее тематическую лексику и ознакомление с новыми словами и словосочетаниями по теме «Праздники»

-умение воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы

-умение употреблять грамматическое время Present Continuous

-умение прогнозировать содержание текста по его началу и умение поискового чтения;

-умение составлять диалоги по теме.

Личностные УУД:

-устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

-осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;

-выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные УУД:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры;

- осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания.

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь учителя;

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли:

-планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

-вести диалог в соответствии с темой.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах и группах.

Ресурсы:

-учебник Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Spotlight 6 класс; -ноутбук; -проектор, экран

Функции трех фаз технологии «развития критического мышления».

Вызов

Осмысление содержания

Рефлексия

1.Мотивационая-побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме.

2.Информационная -вызов «на поверхность» имеющихся знаний по теме.

3. Коммуникационная-бесконфликтный обмен мнениями.

1.Информационная -получение новой информации по теме.

2.Систематизационная-классификация полученной информации по категориям знаний.

1. Коммуникационная - обмен мнениями о новой информации.

2. Информационная- приобретение нового знания.

3. Мотивационная-побуждение к дальнейшему расширению информационного поля.

4.Оценочная-соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса.


Ход урока.



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Организационный момент. Введение в атмосферу иноязычного общения.

Проверяет готовность учащихся к уроку, приветствует учащихся, спрашивает о самочувствии, создает атмосферу иноязычного общения.

Good morning boys and girls! How are you?

Приветствуют учителя, включаются в речевую деятельность.

Регулятивные:

-осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь учителя.


Вызов.

2.

Постановка цели урока.

Активизирует мыслеречевую деятельность. Look at the picture

Ex.1 p 48


What do you think we are going to speak about today? You are right, our theme today is « Holidays in Enlish- speaking countries».

Match the activities to the pictures.

Now in a chain like way ask and answer the questions

Делают предположения о теме и содержании урока. Сопоставляют картинки и словосочетания. Затем работают по цепочке (задают вопросы и отвечают на них)

Регулятивные:

-выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Предметные:

- умение использовать в речи изученной ранее тематической лексики.

3.

Мотивация учебной деятельности.

Разбивает учащихся на пары. Предлагает составить список праздников России (мозговой штурм)


Make a list of celebrations in Russia in pairs.

Which of the activities in Ex.1 do you do during these celebrations?

Учащиеся составляют список праздников






Учащиеся отвечают на вопросы используя фразы из упр 1(а) стр 48

Регулятивные:

-осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Коммуникативные:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Предметные:

- умение использовать в речи изученной ранее тематической лексики.

Осмысление.

4.

Активизация знаний по теме.

Present Continuous Tense.

(слайд 4)

She isn’t making a wreath.

Are you watching TV?


How do we form the negative and interrogative forms of the Present Continuous Tense?


Let’s play a game (miming game)




Find examples in the dialogue in Ex.3 p 48


Просит учащихся задать и ответить на вопросы по картинке




затем описать картинку.

Ask and answer the questions in pairs about the picture in Ex.8 p 49


Now describe the picture










Учащиеся сами формулируют правило образования вопросительных и отрицательных предложений в настоящем продолженном времени



Учащиеся играют в игру на закрепление грамматического навыка


Учащиеся находят примеры в диалоге.


Учащиеся задают и отвечают на вопросы в парах.








Несколько учащихся описывают картинку







.





.

Регулятивные:

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;

-выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Коммуникативные:

- планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Предметные:

- умение использовать в речи изученной ранее тематической лексики

5.

Работа с текстом.

Просит учащихся самостоятельно зачитать первые и последние фразы из диалога


Are Pete and Tess in the same place? What do you think is happening at the party?

Listen, read and check. Explain the words in bold.

Просит учащихся прочитать диалог по ролям

Let’s read the dialogue.

Now read the dialogue in chorus.


Знакомит учащихся с фразами –(обмен мнениями)


Let’s read and translate the phrases Ex. 6 p 49.


Предлагает учащимся составить диалог о музыке, еде, одежде, занятиях гостей, используя фразы



You are to make a dialogue using these phrases. Ask about music, food, costumes, activities, guests Ex 6 p 49





Учащиеся отвечают на вопрос и прогнозируют то, что происходит на вечеринке, затем слушают диалог из учебника у 3(а) стр 48.







Учащиеся читают диалог по ролям.

Затем хором читают диалог в сопровождении аудиозаписи.




Учащиеся читают фразы за учителем и переводят их.









Разыгрывают мини-диалоги.

Регулятивные:

-осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Коммуникативные:

-умение сотрудничать со сверстниками.

Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Предметные:

- умение использовать в речи изученной ранее тематической лексики.

6.

Физкультминутка.

Включает аудиозапись песенки-разминки.

Исполняет песню вместе и выполняют соответствующие движения.


Рефлексия.

7.

Обобщение пройденного материала.



To finish our lesson, I suggest that you should make up a cinquain. Let’s revise the rules of a cinquain



1word (a subject or a noun)

2 words (adjectives) that describe word 1

3 words (action verbs) that relate to word 1

4 words (feelings or a complete sentence) that relates to word 1

1 word (a synonym of line 1 or a word that sums it up)

Here is the example



Music

fantastic, romantic,

like, listen, dance

It wakes up in the morning

Melody



Work in pairs and then present them, please.



Выполняют задание учителя и представляют всему классу.

Регулятивные:

-осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

Познавательные:

-осознанное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

-умение сотрудничать со сверстниками.

Предметные:

-умение правильно использовать лексические единицы по теме.

8.

Обсуждение урока.

Просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу

What have you learnt today?

What did you like most today?

What was the most difficult?

What was the easiest?



Высказывают свое мнение о ходе урока и отвечают на вопросы учителя.

Личностные:

-умение устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные:

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

-выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

9.

Информация о домашнем задании.

Задает домашнее задание WB p.30

S.B Ex 8 p 49 (описать картинку)

Записывают домашнее задание.
















Полный текст материала Конспект урока английского языка "Давайте праздновать"; 6 класс смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.
Автор: Панасенко Саида Джавдатовна  Публикатор
01.01.1970 0 162 8

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.



Хотите лучше владеть компьютером?
Читайте новые статьи
Оставьте отзыв к материалу:
Всего: 0