Статья "Контроль и оценка знаний обучающихся в предметной области "Английский язык"

Контроль и оценка знаний обучающихся в предметной области

«Английский язык»

Золотухина Людмила Юрьевна

учитель английского языка

МБОУ «СОШ №18»

г.Братска Иркутской области

Анализируя свою методическую и практическую деятельность я прихожу выводу о том, что контроль и оценка знаний представляют собой одну из ведущих задач, стоящих перед учителем.

Под термином «контроль» я подразумеваю современные средства оценивания степени сформированности коммуникативной компетентности учащихся по иностранному языку. В своей практике в качестве средств оценки и контроля знаний использую самоконтроль, тестирование, модульную систему, учебные олимпиады, Единый государственный экзамен.

Самоконтроль. В условиях современной школы меняется стиль отношений между учителем и учеником. Главный принцип таких отношений заключается в том, что обучающийся сам может и должен быть активным субъектом процесса обучения. Использую следующие виды самоконтроля:

1. Ответить на вопросы по прочитанному тексту;

2. С помощью опорных слов составить рассказ по предложенной теме;

3. Найти лишнее слово;

4. Исправить неправильное предложение;

5. Вставить подходящие глаголы;

6. Распределить предложения по временам года и т.д.

Считаю, что тестирование является одной из наиболее технологичных форм проведения автоматизированного контроля. Тесты применяю на всех этапах дидактического процесса. С помощью тестирования эффективно обеспечивается предварительный, текущий, тематический и итоговый контроль знаний, умений, учет успеваемости, учебных достижений. Однако следует отметить, что не все тесты могут дать желаемый результат. Необходимо пользоваться тестовыми измерителями, разработанными и проанализированными в соответствие с правилами и требованиями к составлению тестов на уровне мировых стандартов. В настоящее время такой тестовой продукции пока слишком мало. Целесообразно каждому педагогу, школе создавать свой тестовый банк на основе требований Центра тестирования для проведения внутреннего тестового контроля знаний. Использую следующие типы заданий для тестового контроля:

1. перекрестный выбор;

2. альтернативный выбор;

3. множественный выбор;

4. трансформация;

5. ответ на вопрос;

6. упорядочение;

Модульное обучение. Цель модульного обучения: содействие развитию самостоятельности учащихся, их умению работать с учетом индивидуальных способов проработки учебного материала. Ученик работает максимум времени самостоятельно, учится целеполаганию, самоорганизации и самоконтролю. Разработаны модули по темам: «Мой любимый учебник» (5-6 классы), «У природы на пороге» (7-8 классы), « Нобелевские лауреаты» (11 классы), «Новости недели» (9-10 классы). Привожу пример технологической карты модуля «Новости недели».

Цель модуля – развивать такие умения у учащихся как переработка и представление информации.

Задачи:

• использовать компьютер, программные средства, информационные ресурсы Сети;

• целенаправленно находить нужную информацию;

• понимать адресную направленность информации, критическое осмысление ее, формирование и обоснование альтернативных взглядов, интерпретация информации;

• сохранять и использовать информацию в повседневной жизни;

• перерабатывать и представлять информацию в видеороликах.

Учебные олимпиады. В отличие от экзамена, олимпиада – дело добровольное, имеет нестандартные задания, проверяет способности учащихся, а не знания и умения. Мои ученики с удовольствием участвуют в разных олимпиадах: очных, заочных, школьных, дистанционных на разных уровнях. Каждая олимпиада имеет свои цели и задачи, а так же положительные и негативные моменты.Школьные олимпиады развивают у школьников интерес к учёбе, научной и творческой деятельности, выявляют одарённых учащихся, способствуют интеллектуальному развитию и профориентации школьника. Негативные моменты школьных олимпиад:учитель ограничен количеством участников;большинство заданий сводится к нахождению правильного, заранее известного ответа на поставленную задачу или проблему; не всегда виден положительный результат. Плюсы дистанционных олимпиад: проводятся регулярно на разных уровнях, включают неограниченное количество участников, содержат интересные и разнообразные задания. Кроме того, они могут иметь доступную стоимость, скидки, компенсации, дают возможность познакомиться с новыми информационными технологиями. Дистанционные олимпиады позволяют объединить в учебном процессе не только избранных, а основную массу школьников, активизировать работу факультативных занятий, кружков и других форм внеклассной и внешкольной работы. При систематическом участии дистанционные олимпиады объединяют учеников и преподавателей, побуждают их к сотрудничеству, позволяют осуществлять мониторинг учебной деятельности, а также реализуют идею непрерывного образования. К минусам дистанционных олимпиад относятся: платное участие, оно не всегда засчитывается при оценке работы учителя, требуется подключение к сети Интернет, организация.