Статья "Формирование социальных компетенций у младших школьников"

Формирование социальных компетенций у младших школьников

Народная мудрость гласит: «Посеешь поступок – пожнёшь привычку, посеешь привычку – пожнёшь характер, посеешь характер – пожнёшь судьбу». Так формируется жизненная линия человека. Жизнь ребёнка – это неуклонный процесс взросления и формирования.

Начальная школа как первая обязательная ступень общего образования призвана внести существенный вклад в выполнение такой задачи, как развитие личности школьника, обеспечение его компетентности в обществе.

Младшие школьники видят мир не столько таким, каким он является, сколько таким, каким они хотели бы его видеть.

Для младшего школьника, только входящего в образовательную среду, развитие социальных компетенций имеет большое значение. Начиная обучение, ребёнок впервые сталкивается с социальной деятельностью, результаты которой оцениваются окружающими, социально значимой оценкой.

Социальная компетентность – знания об обществе, правилах и способах поведения в нём.

Социальные компетенции – социальные навыки, позволяющие человеку адекватно выполнять нормы и правила жизни в обществе.

Классный руководитель должен вести целенаправленную работу по сплочению детского коллектива, обсуждать с детьми различные ситуации взаимодействия и стратегии поведения в них.

Младший школьный возраст – то первый период приобщения ребёнка к общественной жизни в социально – значимой деятельности. Социальные умения и навыки формируются в непосредственном опыте ребёнка, в специально организованной деятельности. Формирование социальных компетенций может быть достигнуто как на уроках, так и во внеурочное время.

Формы работы подразделяются на теоретические и практические, а так же на статические (динамичные) формы и статичные.

Теоретические формы работы – это фронтальные беседы, концерты, спектакли, дискуссии, конкурсы, викторины. Эти формы работы относятся к статичным формам. Они помогают через игру, игровые действия выработать у детей способность к саморегуляции поведения в среде сверстников, к формированию среды общения, то есть способствуют успешной социализации ребёнка в обществе.

Второй тип форм работы с детским коллективом – практические формы: походы, экскурсии, субботники. Они относятся к статическим (динамичным) формам работы.

В заключении можно сделать вывод. Социальная компетентность – это прежде всего социальная активность, мотивированность. Поэтому в процессе обучения важно использовать следующие методические средства:

1. Мотивация учебной деятельности

2. Создание ситуации успеха

3. Создание обстановки, вызывающей положительные эмоции.