Конспект и презентация к уроку литературы "Басни И.А.Крылова"; 5 класс

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

I.Оргмомент

Снова прозвенел звонок,

Все собрались на урок? (да)

Будем к знаниям стремиться? (да)

Обещаем не лениться? (да)

- Ребята, вы хотите стать богатыми людьми? (недоумение)

- Я не обещаю вам материального богатства, но сегодня вы откроете для себя что-то новое, обогатите себя новыми знаниями. Согласны?

II.Стадия вызова

Работа с текстом. Открытие новых знаний.

Формулирование темы урока Формулирование цели урока

III.Осмысление содержания

Межпредметные связи

Формулирование проблемного вопроса

Работа с текстом

Работа с понятиями, открытие новых знаний

Работа с текстом

Работа с понятием

Компьютерная презентация

В Санкт-Петербурге в Летнем саду стоит памятник скульптора Клодта. Слайд 1. Возле него всегда много детей. Они с интересом рассматривают фигуру сидящего человека. У него доброе, умное лицо. Немного ниже кресла на памятнике разместились различные животные: здесь выглядывает лисица, там – мартышка вертит в руках очки, а это злой волк взирает на беззащитного ягнёнка… Догадались, кому поставлен памятник?

(Крылову И.А.)

- Какова тема нашего урока? (творчество И.А.Крылова) Слайд 2.

- Верно, сегодня мы начнём знакомство с жизнью и творчеством И.А.Крылова и не только…

- Что вы знаете об этом человеке? (на доске рисую кластер, все ответы дети пишут сами)

Может возникнуть ситуация, когда ребята ничего не знают о писателе, тогда обращаю внимание на годы жизни, век, одежду, какие произведения он написал и др.

- Когда произносят его имя, сразу перед глазами возникает грузная фигура с седыми волосами. «Дедушка Крылов», как его называли друзья. Он прожил 75 лет. На его глазах совершались великие события в России.

- 1812 год… какое событие произошло в этом году? (вспоминают, думают, говорят) Крылов И.А. стал свидетелем Отечественной войны 1812 года,

- 1825 год…восстание декабристов на Сенатской площади в Петербурге.

- При нём родились, жили и погибли великие поэты … а какие? (вспоминают) Пушкин и Лермонтов. А басни Крылова всегда оставались злободневными и остроумными.

- Знают Крылова и сейчас. Он так популярен, а почему? (интересно читать басни, они не похожи на другие произведения) потому что писал о том, что волнует людей: о добре и зле.

(подготовленный ученик или учитель читают):

Кто не слыхал его живого слова?

Кто в жизни с ним не встретился своей?

Бессмертные творения Крылова

Мы с каждым годом любим всё сильней.

Со школьной парты с ними мы сживались,

В те дни букварь постигшие едва,

И в памяти навеки оставались

Крылатые крыловские слова.

Исаковский М.

- Что это за «бессмертные творения Крылова», о которых идёт речь в стихотворении? (басни)

- Какой вопрос возникает?

(Так что же такое басня?)

Давайте откроем басни И.А.Крылова и попробуем сами дать определение этому литературному жанру.

(стр. 63 – 65 учебника Коровиной В.Я. Литература 5 класс. На примере басни «Ворона и лисица»)

Пишу на доске:

БАСНЯ – это …

- Давайте послушаем басню «Ворона и Лисица» (читает учитель или фонохрестоматия)

- Сравните басню «Ворона и Лисица» со сказкой «Журавль и цапля» на стр. 40 учебника. Что заметили? (оба произведения о животных и птицах, небольшие по объёму; но написаны по-разному: сказка прозой, а басня похожа на стихотворение, герои разговаривают)

Делаем выводы: басня – небольшое произведение, в котором героями являются животные, но сказка написана прозой, а басня похожа на стихотворение.

- Сравните эту же басню и стихотворение А. Майкова «Ласточки»? (чтение стихотворения учителем) Что заметили? (у басни есть рифма, как у стихотворения и оно разделено на строфы, а басня нет. Басню легко пересказать, а стихотворение нет)

Делаем выводы: у басни есть рифма, её можно пересказать, но она не разделена на строфы.

- Можно ли басню назвать стихотворным рассказом? (можно)

- Что же такое басня?

Постепенно на доске появляется запись:

БАСНЯ – это… небольшой рассказ в стихах…

- Кто является героями басен? (животные)

- Верно. Часто в баснях животные, птицы, насекомые и даже предметы разговаривают, думают, чувствуют. А могут ли истории, рассказанные Крыловым И.А, произойти с людьми? (могут, лисица – это как хитрый человек, обманувший другого)

- Если мы с вами перенесём характеры животных на людей, то Волк – это какой человек? (злой, жестокий)

- Ягнёнок – (беззащитный)

Медведь – (неповоротливый, глуповатый)

Заяц – (трусливый)

- В литературе изображение предмета, за которым скрывается другое понятие или другой предмет называется иносказанием или аллегорией.

Дополните определение басни:

БАСНЯ – это… небольшой рассказ в стихах…имеющий иносказательный смысл…

- Посмотрите внимательно на текст басни «Ворона и Лисица», что ещё заметили? (в начале басни несколько строк отделены чёрточкой)

- Как вы думаете, почему? Читаем ещё раз начало басни. (Это вступление к басне, это самое главное в ней, то, что автор хотел нам сказать)

- Говорящие лисички, мартышки, вороны и петухи в баснях Крылова – лишь средство донести до читателя важные истины, которые потом помогут разобраться в том, “что такое хорошо и что такое плохо”.

- Давайте посмотрим, а в других баснях автор тоже специально выделяет строки? (смотрят другие басни по сборнику, называют строки в начале или в конце басни, зачитываем несколько на выбор: «Волк и ягнёнок», «Квартет», «Лебедь, щука и рак» и др.)

- Крылов И.А. специально выделяет в басне одну или несколько строк, которые имеют нравоучительный смысл. Это называется мораль.

Дополняем наше определение басни:

БАСНЯ – это… небольшой рассказ в стихах… имеющий иносказательный смысл…и специально выделенную автором мораль.

- Откройте учебник на стр. 57 , сравните своё определение басни с определением в учебнике. (радость от того, что сами сформулировали определение басни)

- Жанр басни предполагает историю поучительного характера, рассказанную с использованием животных, растений или предметов, не указывающую напрямую, но подразумевающую реальную жизненную ситуацию; осмеивающую человеческие слабости и пороки с чётким выводом в начале или в конце – моралью.

- Басня – очень трудная форма поэзии. Баснописцы – редкое явление в литературе. Какой вопрос напрашивается? (А ещё кроме Крылова были баснописцы?)

Просмотр презентации:

Слайд 3. В Древней Греции прославился баснописец Эзоп, писавший в прозе, в Риме – Федр. На Западе, например во Франции – Лафонтен.

Слайд 4. В России же создателем русской классической басни, конечно же, является Крылов, хотя и до него были поэты, писавшие в этом жанре.

После Крылова на протяжении 100 лет не было в России басен, как стихотворного жанра. Возродил русскую басню поэт Демьян Бедный. А еще примечательны, остроумны, современны басни, написанные Сергеем Михалковым, о которых мы будем говорить на следующих уроках.

Слайд 5. Но вернемся к творчеству Крылова. Им написано более 200 басен, объединенных в 9 книг.

Первая публикация басен Крылова состоялась в 1805 году. Это были переводы из Лафонтена.

А в 1809 году вышла первая книга его басен.

Написаны басни замечательным русским языком. Многие выражения Крылова стали пословицами: «кто в лес, кто по дрова…», «а ларчик просто открывался…», «рыльце в пуху»…

В обиходной речи стали употребляться названия басен, отдельные образы: «Тришкин кафтан», «Хлопот полон рот», «Дело в шляпе».

В 1812 году выходят в свет басни «Кот и повар», «Волк на псарне», «Ворона и курица», «Обоз», посвященные Отечественной войне с Наполеоном. В них воплотились патриотический дух народа, мысли и чувства автора в час грозных испытаний.

Слайд 6. Талант Крылова был оценен. Он был признан при дворе: в 1812 г. ему была назначена пожизненная пенсия, и хотя у него не было университетского образования, писателю был присвоен чин статского советника. Награжден Крылов орденами св. Владимира IV степени и Станислава II степени. Но лучший подарок и награда это празднование его 70-летия и 50-летие его литературной деятельности 3 февраля 1838 года.

В этот день поэт Вяземский в стихотворении «Песнь в день юбилея И. А. Крылова» назвал его «дедушка Крылов».

Слайд 7. По определению Н. В. Гоголя, басни Крылова – «книга мудрости самого народа».

А поэт Батюшков писал о Крылове: «Это человек – загадка, и великая!».

Великий критик Белинский высоко ценил творчество писателя и говорил, что Крылова будет читать весь русский народ. «Слава Крылова всё будет расти и пышнее расцветать до тех пор, пока не умолкнет звучный и богатый язык в устах великого и могучего народа русского».

По завещанию Крылова его друзья после его смерти получили извещение о похоронах и экземпляр новой книги басен.

Слайд 8. В 1855 году в Летнем саду Петербурга, где Крылов так любил бывать, воздвигнут памятник работы скульптора Клодта. Скульптор изобразил поэта сидящим в окружении героев его басен.

В наши дни басни Крылова переведены на 60 языков мира. Дедушка Крылов по-прежнему безраздельно царствует в басенном мире. Крылов – народный поэт, потому что учил в своих баснях уважать тех, кто трудиться, высмеивал тех, кто обижает слабых.

Регулятивные УУД

1.актуализация имеющихся знаний;

2. пробуждение интереса к получению новой информации;

3. Самостоятельное формулирование темы, проблемы и цели урока.

Познавательные УУД

1. Пользоваться приёмами изучающего чтения.

2. Извлекать и представлять информацию в разных формах (таблица, схема).

3. Пользоваться знаниями, полученными из других источников.

4. Излагать содержание текста

5. Пользоваться приёмами ознакомительного и просмотрового чтения.

6. Осуществлять анализ и синтез.

7. Устанавливать причинно-следственные связи.

8. Строить рассуждения.

Коммуникативные УУД

1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

2. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.

3. Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

4. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

5. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

6. Слушать и слышать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

7. Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

Личностные результаты

1. Формирование эмоционально-оценочного отношения к прочитанному.

2. Формирование восприятия текста как произведения искусства.

IV. Рефлексия

- Ребята, дополните наш кластер новыми знаниями. (подходят к доске и дополняют кластер, комментируя свою точку зрения

- Можно ли сказать, что вы сегодня стали чуточку богаче?

Закончить урок хочется словами П.А.Вяземского:

- Забавой он людей исправил,
Сметая с них пороков пыль; 
Он баснями себя прославил,
И слава эта – наша быль.
И не забудут этой были,
Пока по-русски говорят,
Ее давно мы затвердили,
Ее и внуки затвердят.

IV. Домашнее задание

Прочитать дома все басни И.А. Крылова (учебник, с. 60 - 69).

Выполнить задания № 26 и 27 в рабочей тетради на с. 16 - 17.)