Рабочая программа по природоведению; 5 класс

АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

г. ДОЛГОПРУДНОГО СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9

УТВЕРЖДАЮ

Директор АОУ школы № 9

_____________В.Н.Фатеева

1 сентября 201_4_ года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ

(базовый уровень)

5в, 5г, 5д классы

Составитель: Будникова Екатерина Тимуровна,

учитель географии

2014 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по природоведению 5 класса базового уровня составлена на основе:

- Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования на базовом уровне (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 года № 1897)

- Авторской программы «Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5 класс. Биология 6-11 классы», Москва «Дрофа» 2010 год , авторы А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. Рабочая программа конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает распределение часов по разделам курса.

- Федерального перечня учебников, рекомендованных Минобразования РФ.

- Учебного плана АОУ школы № 9 на 2014-2015 учебный год

На изучение природоведения в 5 классе отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Планирование результатов изучаемой программы:

Знать/ понимать

- многообразие тел, веществ и явлений природы и их простейшие классификации; отдельные методы изучения природы;

- строение живой клетки (главные части);

- царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);

- среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли ( перечислять и кратко характеризовать);

- природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);

- изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);

- важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);

- основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.

Уметь

- узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;

- приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

- указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;

- находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

- описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

- сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

- описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

- использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

- находить значение указанных терминов в справочной литературе;

- кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;

- пользоваться приборами для измерения изученных физических величин.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;

- измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

- определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

- составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

- оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

Пути достижения результатов обучающихся осуществляются в классно-урочной системе с использованием образовательных технологий:

- коммуникативно-деятельностной

- игровой

- проектной

- проблемного обучения

- ИКТ-технологий

- подготовка рефератов

- выполнение практических работ.

Формы промежуточного контроля

- Срезовые и итоговые тестовые самостоятельные работы;

- Фронтальный и индивидуальный опрос;

- Отчеты по практическим работам;

- Творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов)

- Презентация творческих и исследовательских работ с использованием информационных технологий.

Материально-техническое обеспечение

- ноутбук

- мультимедийный проектор

- ксерокс

- макеты, таблицы, плакаты, схемы

- классная доска (магниты)

- стол учительский с тумбами

- двухместные ученические столы (15 штук), демонстрационные шкафы.

Методическое обеспечение

- плакаты по изучению нового материала

- раздаточный материал (самостоятельные работы)

- тематические презентации

- дидактические материалы по 5-9 классам

- подборки материалов по внеклассной работе

Учебная и методическая литературы для обучающихся и учителя

1. Учебник «Природоведение», 5 класс А.А. Плешаков, Н.И. Сонин, - М.: Дрофа, 2011

2. Дидактические карточки-задания. Природоведение. 5 класс. Н.И. Сонин, К.П. Казарян, - М.: Дрофа, 2009.

3. Методическое пособие к учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина «Природоведение» 5 класс. Авторы В.Н. Кирилленкова, В.И. Сивоглазов — М.: Дрофа, 2011.

4. Программы для общеобразовательных учреждений. «Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5 класс» - М.: Дрофа, 2010.

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания ШМО

от «___»______________2014 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР

___________________

Еланская С.А.

«__»_____________ 2014 г.