Урок по математике по теме "Буквенные выражения"; 3 класс

Учитель начальных классов 2 квалификационной категории Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Базарно-Матакская средняя общеобразовательная школа»: Хасанова Алсу Авгатовна

Урок-презентация во 2 классе на тему «Буквенные выражения».

Цели:

1. Познакомить детей с новым математическим понятием «Буквенные выражения», научить читать, записывать, находить значения математических выражений.

2. Совершенствовать вычислительные навыки и умения решать составные задачи.

3. Развивать логическое мышление, внимание, речь учащихся, умения делать выводы. Учить рассуждать, используя ранее изученные знания.

4. Воспитывать любовь к животным, стремление помогать им.

Оборудование:

1. Индивидуальные карточки.

2. Аудиозапись «Голоса птиц».

3. Образец написания цифры 7.

4. Проектор.

5. Компьютер.

ХОД УРОКА

1. Орг. момент

- Сегодня на уроке нас ожидает необычные приключения, потому что мы
отправляемся в математический лес. Путешествуя по нему, вы
познакомитесь с новым видом выражений, покажете свои вычислительные
навыки и умение решать задачи изученных видов, В лесу нужно быть
всегда предельно внимательными, а уж в математическом лесу тем
более,

Здравствуй, лес, необычный лес,

Полный математических чудес

Что узнаем мы с тобою?

Надо думать головою.

Как узнать да как найти.

Все, что мы увидим, вы будете записывать в дневники наблюдений (в тетради).

II. Проверка домашнего задания (с. 62, № 13) Слайд 2.
Учитель заранее выполняет на доске рисунок.

- На лужайке от цветка к цветку ползли две улитки.

Какую фигуру образовал путь каждой улитки? Узнать, какое расстояние проползла каждая из

них, вам поможет домашнее задание. Что вы находите, определяя расстояние, пройденное улитками? (Периметр.) Как найти периметр? На сколько больше проползла вторая улитка, чем первая? (На 25 мм.) Как узнали? Почему результат находили вычитанием?

III. Каллиграфическая минутка.Слайд 3.

- Запишем в дневник наблюдений, какое сегодня число.

Посмотрите, какой необычный цветок распустился на полянке. Какие цифры вы нашли на нем? Учитель открывает рисунок, заранее выполненный им на доске.

- Давайте зарисуем его элементы в наши дневники наблюдений,
Учитель показывает образец правильного написания цифр 7.

- Какое число мы записали?

IV. Сообщение темы и целей урока

• Прочитайте запись на доске.Слайд 4.

• 5 + 3

• 14-(8 + 3)

• 7-4

---Как одним словом назвать эти записи? (выражения)

• Что такое выражение? (примеры)

• В выражениях присутствуют числа, значит эти выражения называются? (числовые)

• Что значит найти значение выражения? (решить, записанные на доске примеры)

• Сегодня мы с вами познакомимся еще с одним видом выражений и научимся находить значения этих выражений.

--Прочитайте тему урока. (Тема: ………… выражения)

• Мы не можем полностью прочитать тему сегодняшнего урока, т.к. лесное чудовище зашифровала слово.

Чтобы тему урока узнать,

Надо вычислить и расшифровать.

V. Устный счет. Слайд 5.

9 12 15 18 21 24 25 27 35 выражения

У 10 + 2 = 12

Б 29 - 20 = 9

Е 40- 5 = 35

Ы 21 + 6 = 27

Е 14 + 7 = 21

Н 16 + 8 = 24

Н 20+ 5 = 25

В 48 – 30 = 18

К 10+5 = 15

ПОСТАВЬТЕ ЧИСЛА В ПОРЯДКЕ ВОЗРАСТАНИЯ.

• Тропинка раздвоилась, в вдалеке виден чей-то домик. Для того чтобы узнать, кто там живет, вышлем на каждую тропинку по разведчику. Учитель вызывает к доске 2-х учеников. Они выполняют вычисления и записывают в окошко домика полученный результат.

-Кто живет в домике? (Ежик.)

-А ежик приготовил вам задание:

Послушайте задачу.

Ежик по лесу гулял,

Всех грибами угощал.

Пять грибов он дал лисице,

Двадцать зайцу

И про белку не забыл –

Тридцать белых подарил.

Посмотрел в корзину... пусто,

И ежу вдруг стало грустно.

Сколько грибов было в корзине ежа? Покажите мне ответы (55 грибов,) Как узнали? Слайд 6.

VI. Подготовительная работа к изучению нового материала. Слайд 7.

1. Устно.

- Посмотрите какая – то карточка на пенёчке со странной записью. (2 + )

- Вы встречали такие записи? (И да, и нет).

- Как это понять? ( В окошко вставляли число так, чтобы равенство было верным).

- А как вы думаете, можно подставить число в эту запись?

- Давайте попробуем подставить числа, которые принесли наши зверята .

-Читают числовые выражения

-Какой сделаем вывод? (Если в окошки подставлять разные числа, получатся разные числовые выражения).

VII. Объяснение нового материала.

- Мудрые Математики решили заменить окошки латинскими буквами для обозначения любого числа. Латинские буквы вы постепенно выучите . Они у нас на таблице. Давайте и мы подставим в запись букву. Слайд 8.

- Что получили? (Выражение)

- Что есть в нашем выражении? (Латинская буква).

- Значит, как правильнее назвать? (Буквенное выражение).

- Как называются выражения, в записях которых присутствуют латинские буквы? - Хором.

-мы будем учиться читать, записывать и находить значения буквенных выражений.

Вывешиваю алфавит. Находим сходство в написании букв латинского, русского, английского алфавитов.

Читаем буквы. В записи буквенных выражений используются строчные буквы латинского алфавита.

-Давайте проверим, совпадает наш вывод с выводом в учебнике? (читаем вывод на стр. 64)

-Научимся писать некоторые буквы латинского алфавита.

-Запишем свои наблюдения:

(учитель пишет с объяснением на доске, а дети в тетради.)

a, b, c, d, k.

- Чтение 1 учеником вслух, а остальные следят.

- Как читаются буквенные выражения? (Так же, как и числовые).

VIII. Физкультминутка

Звери устали и приглашают на прогулку в лес. (Включается грамзапись пения птиц).

Мы выходим с вами в лес.

Сколько здесь вокруг чудес!

Вдруг мы видим: из куста

Выпал птенчик из гнезда.

Тихо птенчика берём

И в гнездо его кладём

На полянку мы выходим

Много ягод там находим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки.

Впереди из-за куста

Смотрит рыжая лиса.

Мы лисичку обхитрим,

На носочках убежим.

Стоп. Немножко отдохнём

Снова в школу мы зайдём.

- Скольких животных мы встретили в лесу? (3)

Х. Закрепление.

• - Упражнения в чтении и записи буквенных выражений

Работа в парах. У каждой пары листок с заданием: вставить вместо «окошка» букву латинского алфавита, прочитать.

На доске рисунок ежа. Дети выходят к доске, читают буквенные выражения и вешают на спинку ежа.

- Вот мы узнали, что такое буквенное выражение, научились их читать. А теперь научимся их решать, №2 страница 65.Слайд 9.

- Прочитайте. Как вы думаете, как их будем решать?

- Прочитаем план решения буквенных выражений:

Слайд 10.

1. прочитать;

2. записать;

3. подставить в выражения;

4. вычислить.

- Читаем выражение. Сумма k и 7. Запишем. Если k=10, то подставим вместо k -10, получим выражение 10 + 7 = 17

- Если k = 7, подставим вместо k – 7, запишем выражение 7+7=14.

- Второе выражение решает ученик у доски, а остальные в тетрадях.

k – 7

k = 10 10 – 7 = 3

k = 7 7 – 7 = 0

ХI. Физкультминутка

Звери устали и приглашают на прогулку в лес. (Включается грамзапись пения птиц).

Мы выходим с вами в лес.

Сколько здесь вокруг чудес!

Вдруг мы видим: из куста

Выпал птенчик из гнезда.

Тихо птенчика берём

И в гнездо его кладём

На полянку мы выходим

Много ягод там находим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки.

Впереди из-за куста

Смотрит рыжая лиса.

Мы лисичку обхитрим,

На носочках убежим.

Стоп. Немножко отдохнём

Снова в школу мы зайдём.

- Скольких животных мы встретили в лесу? (3)

ХI.Работа над пройденным материалом.

1) Карточки: Вычислить значение выражения

2) - В школе ждут наши друзья. Белочка просит решить задачу и ответить , сколько у неё осталось запасов на зиму?

Решение задачи № 3 стр. 65.Слайд 12.

Почитать.

Белочка запасла грибы на зиму: 60 рыжиков и 40 маслят. 10 грибов она уже отдала бельчатам. Сколько грибов у неё осталось?

- О чём задача?

-Каких грибах?

- Что это за грибы? (съедобные).

- Что известно в задаче?

-Что надо узнать?

- Как запишем краткое условие?

(Ученик диктует, учитель вывешивает краткую запись на плакате). Слайд 13.

Было – 60 гр. И 40 гр.

Отдала – 40 гр.

Осталось - ?

- Решить задачу самостоятельно. Кто решит, встаньте. Подумайте, а можно ли решить её другим способом.Слайд 14.

1 сп. – (60 + 40) – 10 = 90 (гр.)

2 сп. – (60 – 10) +40 = 90 (гр.)

3 сп. – (40 – 10) + 60 = 90 (гр.)

Вывод. Ответ одинаков, значит можно решать задачу любым способом, кому как удобно.

ХI.Итог урока.

-А теперь на карточках выполните задания

- А вам понравился урок?

- Что вам понравилось?

- Что нового узнали?

- Повторите план решения буквенных выражений.

- Звери благодарят вас за помощь Дарят вам пятёрки.Слайд 15.

Домашнее задание.Слайд 16.

№ 4 стр.65 (найти разные способы решения задачи, кто сколько сможет)

Придумать своё буквенное выражение и предложить завтра на уроке своему соседу найти его значение