Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста на основе игрового метода
Одними из основных направлений работы с детьми дошкольного возраста является обучение и воспитание интеллектуально развитых детей. Интеллект, по определению психолога М.А Холодной — это форма организации индивидуального опыта умственной деятельности человека. Психологи утверждают, что интеллектуальное развитие — это уровень и скорость мыслительных процессов: умения сравнивать, узнавать, обобщать, делать выводы. [1] К интеллектуальному развитию так же относят речевое развитие и способность к самообучению, ведь, как известно, мышление неотделимо от речи.
Какие дети посещают логопедические группы?
У детей логопедической группы имеются нарушения речи, несовершенство речевого слуха, и, как правило, недостаточный уровень развития лексико-грамматической стороны речи, а также не развиты умения рассуждать, обобщать, анализировать, строить умозаключения. [3]
Игра в жизни дошкольника
Ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте — игра. Сейчас существует огромное количество игр, направленных на развитие интеллектуальных способностей ребёнка. В непосредственно образовательную деятельность с детьми, имеющими нарушения речи, мы включаем игры на развитие познавательных процессов (восприятия, произвольного внимания, памяти). Это такие игры как "Запомни картинки", "Найди одинаковые" и т. д.
Постепенно возможности использования игр и упражнений на развитие наглядно-образного, абстрактного, логического мышления в воспитательно-образовательном процессе расширяются. Дети участвуют в разгадывании загадок, решении логических задач, играх "Продолжи узор", "Найди закономерность", "Раздели на группы", "Найди общее слово", "Составь фигуру".
Ребус-метод: что это?
В логопедической работе с детьми используем методику "Ребус-метод" Льва Штернберга. "Ребус-метод" — это устная игра, где ребенок учится самостоятельно читать слова, ещё даже не зная букв. [5]
Суть метода
При обучении детей чтению с помощью "Ребус-метода" детям показываются графические знаки и называется их звучание, при этом неделимые звуки не делим, не объясняем разницу между звуками, буквами и слогами. Правила игры простые. Взрослый называет слово, знакомое ребенку, малыш должен повторить только начало слова. Для игры отбираются только те слова, которые начинаются с ударного слога. Следующим этапом предлагаем ребенку два слова подряд, из которых онпо-прежнему произносит лишь начало: маска-маска МА-МА, туфли-чайник- ТУ-ЧА. Количество слов можно увеличить до трех-четырех. Для облегчения задания ребенку предлагают зрительную опору в виде изображений предметов. Это и есть ребус, который легко разгадывается по заданному правилу.
"Ребус-метод" отличается творческим началом: в каждом слове есть фокус, загадка, которую необходимо разгадать. И когда ребенок распознает слово, то для него это — маленькая победа в игре, а не просто обучение чтению. Малыши не только сами разгадывают ребусы, но и учатся загадывать их. Взрослый нужен ребенку чтобы объяснить простейшие правила. Приемы "Ребус-метода" и просты и доступны детям.
Таким образом, способствуя интеллектуальному развитию детей дошкольного возраста, мы развиваем интеллектуальные способности, индивидуально-психологические свойства человека, являющиеся условием успешности выполнения различных видов интеллектуальной деятельности.
Развитие мыслительных процессов, позволяет участвовать детям в интеллектуальных соревнованиях: учебных развивающих мероприятиях, отличающихся по содержанию и методам, активизирующим мыслительную деятельность [4] и умения применять знания в новых нестандартных ситуациях, требующих творческого мышления. [2]
Для детского сада стало традиционным проведение в стенах интеллектуального конкурса "Турнир смекалистых дошколят".
Вся эта работа способствует развитию ребят, что подтверждается победами на районных интеллектуальных соревнованиях и областных заочных конкурсов "Солнечная страна" и "Солнечный круг".
Список литературы:
1. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования- Томск: Изд-во Томского университета, 1997г.-392 с.
2. Тихомирова Л.Ф. Формирование и развитие интеллектуальных способностей ребенка- Москва: Изд-во Айрис пресс, 2000г.
3. malutka.net› Сайт для родителей «Малютка»
4. http://psixologiya.org Детская психология
5. http://www.rebus-metod.net Издательство Штернберг
Об авторе: воспитатель, МБДОУ «Муромцевский детский сад №4 комбинированного вида.
0
