Согласна абсолютно.
Поэтому вопрос не в том, что надо защищать опоздавших, разумея их право "на свободное передвижение", чтобы "психику не нарушить", а в том, чтобы тактичнее учителю подходить к решению этой извечной школьной проблемы: кого пожурить, кому "выговор с предупреждением", а у кого-то этого дела совсем не заметить. Получается, зря мы с Вами копья ломаем, одинаково же думаем! Зато хоть прояснили ситуацию.

Добавлено (21.03.2009, 23:36)
---------------------------------------------

На любом форуме детском есть веточка, где мы активно делимся секретами - отмаз от прогулов и опозданий - упс сдал.

Скучно, достали, не надо - три причины. Что делаем? Врем, врем, врем и ... очень врем. Может с этого начать?

С школьной дисциплиной детство закончилось 1 сентября в 1 классе. Это нельзя, то нельзя, бегать нельзя, кричать нельзя, играть нельзя - надо учиться. молчать, работать, сидеть не нога на ногу. Дома тож самое уроки надо делать, а это часа 4. в старой школе на перемене хоть спортзал открывали чтобы можно было побегать А эти лозунги "Школе нужен сайт, газета!". кому нужен то , уж школьникам точно нет, я то знаю. учителям. точнее директору, завучам. у нас есть прикольная рубрика в газете "Учитель тоже человек"

А здесь все обсуждаете как можно заставить, а не почему опаздывают в школу... вон у взрослых тоже самое, а решить проблему не могут

Ваши пожелания, SergRUS, нам, учителям, чтобы опаздывать прекратили... два-три, самых главных... Что нам реально можно сделать, (и что только от нас зависит...) - чтобы - раз! - тема ветки исчерпана... нет опоздавших!!!

Присоединяюсь к milov. Хочется услышать другую сторону.

мне кажется на любимый урок ни кто не опоздает, если перед уроком о чем-нибудь говорить об интересном - придут раньше. Ведь опздывают изза лени. нужно собираться, вставать, а что в замен - почти на каждому уроке кому нибудь вставляют, выясняют отношения, учат по учебнику. учебники вообще тоска. История столько всего интересного можно узнать, отрываешь учебник какие-то скучные и общие слова. Вон математика - умножение есть ведическая математика, ребусы.

Вот смотрите текст моего учебника по истории о Святославе

"В 972 году , когда Сятослав с небольшим отрядом возвращался в Киев, печенеги подстерегли его в засаде у днепровсих порогов и убили. Печенежский хан приказалвставить череп Святослава в золотую оправу и использовал его на пирах в качестве чаши."

Ну про чашу услышат хоть что-то интересное, а вот что я знаю. Большая часть войска ушла от Святослава по суше и почти год стояли печенеги и не нападали на маленький отряд. Почему Святослав боялся идти в Киев, почему не пошел в обход как тот отряд".

Чаша самое интересное в этой истории? А ее наверное и запомнят.

Отца спрашиваю о Святославе - он его называет Петром 1, а Петра только 2. Потому что был заключен торговый союз с Византией, окно на Восток, а европа была нищая тогда.

Новгородские грамоты - картинка. Блин в инете есть ресурсы на которых можно тысячи этих берстянок почитать. Интересно ведь узнать чем жили. А в учебнике ""накопление анучныхзнаний. Большое место в духовной жизни руси продолжала занимать церквоная переводная литература."

география - цунами на картинках, а меня на сайте можно в online посмотреть как ураган Иван раскатал США. Ни чего не посмотреть все на словах. мы сейчас делаем кругосветное online путешествие, путешествие вокруг Средиземнного моря времен Древнего мира.

учат ведь по учебнику, каждый день такое учить Запомнить сложно. Неинтересно. Сидишь час перед учебником, а потом как представишь что это бред надо рассказывать на уроке ... Ведь прогуливают и опаздывают потому что неинтересно в школе, говорят на уроках, играют на мобиле, значит учитель рассказывает не интересное.

ну есть бараны, которым вообще мозги не нужны - так гнать их школы. Че вокруг них пляски устраивать

Вы правы. Её даже сами ученики с удовольствием найдут, было бы желание у учителя её использовать.

По статистике, у ученика два, максимум три любимых предмета... причем в одном классе часто разлёт мнений.... Хорошо, с натяжкой, 10% уроков мы "закрыли" любимыми..

Впрочем, зада учителя, IMHO, не вложить "интересную" информацию по своему предмету (а чаще всего интересная - далеко-о-о выходит за рамки стандарта), а "подтолкнуть", подвигнуть на подвиг самостоятельного поиска информациии... И, как результат своего труда, она ВСЕГДА будет интересная и отложится в памяти... Даже если это "скучные" формулы сокращенного умножения впрочем, положит ещё 30 % на интересно построенные уроки

Вот! ключевое слово - "неинтересно"... А кто обещал в бубен стучать и шаманские пляски на уроке? МЫ, и только МЫ делаем мир вокруг себя "интересным" и насыщенным событиями.... Да чтение скучного материала учебника по истории можно превратить в увлекательное внутренне со-проживание этих событий в ярких красках с сюжетом, позаковыристее любого блокбастера...

Думаю, ПОЛОВИНА уроков (50 смело превратятся в интересные, если учащиеся будут ХОТЕТЬ изменить мир, будут СТРОИТЬ воздушные замки несбыточных (поначалу) желаний, будут ПЫТАТЬСЯ своевремнно и систематично выполнять домашние задания

Ну, и есть, к сожалению, осадок... 10 %, уроков, на которые неохота идти в силу разных причин, причем всем - и ученикам, и учителям...

Это жизнь... В ней, увы, не всё идеально... Школа и этому учит

Жду Ваших реплик, уважаемые!