Я думаю они тут есть smile я жду

визуальным

Но на Иваныча наезжать не следует, побольше бы нам таких людей в школу..Вся беда наша не в отсутствии дидактик, а в человеческом факторе.

реди них нет и быть не могло.

Она просто в недоумении

И пусть он тут хоть ядом на меня изойдет, е

как такого посредственного и хамоватого человека руководить поставили

И не надо..

оно в земских школах происходит

ну там и останетесь,

Завтра продолжу эту интересную дискуссию.

Иваныч, вот мне тут nouvelle9556, ради интереса кое-что из своего прислала, вам как пример.

как такого посредственного и хамоватого человека руководить поставили, точно вопрос решался за столом с красным сукном....

.Интересу детей очень сильно вредит несвободный, препарируемый учитель.

Вы его провели. Логично, что сами вы объективный анализ не сделаете? Думаю, да. Вот синтез тут искали. Чего его искать-то? Я этот синтез в вашем исполнении 45 минут наблюдала. И как вам казалось, ваш урок прошел вполне успешно. Теперь от синтеза переходим к анализу, т.е. к начинке, начинка нам позволит определить успешность урока, выраженную в цифрах, т.е. понять насколько урок эффективно прошел не только для вас и класса в общем, но и для отдельных детей. Как вы могли прочитать в моем анализе, там есть пункты об индивидуальной работе, о дифференцирующем подходе, о дозировке урока, о смене видов учебной деятельности урока, о микроклимате этого урока, о том, многих ли и как вы их опросили, что при этом применяли. Этот анализ позволит судить об инструментах, которыми вы пользовались на своем уроке.
А потом, например, я вам могу сказать, насколько заявленная вами цель урока (если она была заявлена) соответствует полученным результатам на выходе? Т.е. насколько действия проводимые вами в совокупности в течение 45 минут в итоге можно было бы назвать уроком.
А что касается свободного полета, расскажите мне, как он этот полет минует пункты моего анализа. А если минует - это не урок.

в моей системе ценностей мне это на фиг не надо.