Можно попробовать.
Я сейчас вспоминаю, сколько же мы, информатики, натерпелись ото всех остальных учителей, осваивающих ПК - то сделай, это сделай, каждый день одни и теже вопросы... можно на форуме информатиков почитать.
И ничего - научились же наши коллеги с ПК работать!

Но ведь и к молодому учителю можно однобоко подходить - видеть только проблему журнала. А можно переключиться и на другие качества педагога.
Вы на уроке у педагога были, учитель2009? С основными обязанностями справляется?

а вот при зауче все ученики такие МИЛЕНЬКИЕ, это не я тихо себя веду - это ученики вас боятся, ПЛИЗ, сместите акцент!!!

а про журналы, то это действительно иногда сложно, так как научиться правильно заполнять журнал можно, но одновременно заполнять журнал+следить за ситуацией в классе+проводить урок - научишься не сразу и ошибки я делаю именно из-з атого, что журнал НУЖНО по распоряжению же вашему - заучевскому заполнять ВО ВРЕМЯ УРОКА, когда в классе у меня 25 человек, готовых изнасиловать один другого - это я не шучу - это реалии моего вчерашнего рабочего дня (просто в шоке была).

а вот уроки вчера на информатике прошли на ура, так как я придумала за секунду такой шикарный пример для них, что мои алгоритмы с разветвлениями (простите может не правильно перевела с украинского) прошли с открытым ртом:
у меня группы в большинстве мальчишеские, а они только и говорят о контр-страйке, вот я и обьяснила им, как создаются компьютерные игры и что делают там программисты и как сделать так, чтобы герой не проходил сквозь стенку, а на следующем уроке мы будем проводить нашего героя через лабиринт и сделаем программу.

но вот для физики, кот как-то не идут у мен япока такие сравнения - не чувствую я их и дети могут ТАК беситься, что .............
и успокоить их можно только перекричав и построив, а это не всегда удается

Бред, извините меня, конечно.
Журнал я буду заполнять только в конце недели. И мне все равно, что говорит завуч. Ведь журнал же нужно правильно заполнить. В суматохе, при детях неопытному учителю очень трудно найти нужную тему, если уроки были пропущены, то скорректировать план, найти замены, вспомнить как они оформляются, как писать приказы в правой стороне. Чтобы выставить оценки, тоже нужна тишина. Нужно сосредоточиться.
Неужели это делать на уроке? Да еще и отнимая время уроке?

Это если ты это 15 лет изо дня в день делал. А когда ты работаешь всего несколько месяцев... Ну вот представьте молодого учителя, у которого проблемы с дисциплиной. Ему на уроке нельзя просто взять, сесть и заполнять журнал, да они поубивают друг друга, а потом их успокаивай после бешенства.
К тому же данный совет, может быть, подходит тем, кто имеет всегда журнал на уроке. Мы, информатики, иностранцы, работаем по подгруппам. Я на своем уроке могу 2 недели журнал не видеть - он в другой подгруппе. Или если мне принесут его, я заранее не знаю, когда это будет, например, по середине урока. Мне что, прерывать урок и сидеть журнал заполнять? нет, конечно.

Я думаю, что проблема моолодого педагога в школе учитель2009 в том, что возможно, человек ошибся профессией. "Не видно эмоций" - что это за учитель?

Нормальные - по мнению завуча, то есть субъетивные. У учителя, причем у каждого, другие представления о правильной организации труда. Причем, он не идет к завучу и не учит его организовывать рабочее время.
Все взрослые люди и сами знают, как у них лучше получается работать.
Я думаю, что опытный завуч может предложить учителю использовать эффективную, по мнению завуча, систему работы. Если учителю эта система подойдет, он будет ее использовать, если нет, то так и будет пользоваться своей. Заставлять же кого-то делать так, как делаешь ты сам, - неразумно.

Интересная тема здесь поднялась: отношение завуч-учитель. Давайте продолжим?

А изюминку так с первого урока и видно в учителе? может быть, нужно время, чтобы учитель раскрылся?

А я так всегда и делаю