А больше платить за классное руководство - это проблему не решает?

> 1. Ввести систему штрафов родителей за неадекватное поведение детей на уроках: занятие посторонними делами, игры в мобильники/PSP, разговоры на уроках, кидание бумажками, отвлечение других учеников и тп.

а если малоимущие?

за существенное нарушение общественного порядка в школе, которое вредит другим детям - да, штрафы мне представляются целесообразными.

А вот по этому поводу, Вы учтите, что школьная обстановка чаще всего плохо соответствует потребностям детей. Крутятся, например, потому что есть потребность в двигательной активности выше, чем предоставляется. Если зажимать страхом - будет страдать здоровье или психика.

Такая мера будет удобна учителю, но в интересах ли здоровья и психики детей она?

Может быть, если ребенок регулярно нарушает дисциплину, ставить вопрос о соответствии имеющегося образовательного процесса и его потребностей? может они отличаются от остальных детей, так что ему требуется другое образовательное учреждение и система обучения? Может быть, детей которые не вписываются в рамки имеющейся системы - переводить в спец. школу или на домашнее образование, и систему обучения адаптировать под потребности остающегося большинства?

Есть ведь системы обучения, требующие намного меньше дисциплины, чем традиционный подход. То, что обычно считается неадекватным поведением - просто выражает естественные потребности ребенка, и в тех системах считается адекватным и кое-что даже поощряется, например, выражение эмоций.

Вопрос, что не адекватно - ребенок системе обучения или система потребностям детей? На мой взгляд, есть дети неадекватные, их из системы перевести в другую. Но и система неадекватна потребностям большей части детей (по проведенным мной опросам), поэтому требует изменения.

> 2. Обязать родителей, чьи дети мусорят в классе, развинчивают мебель, рисуют на стенах в школе компенсировать материальный ущебр и отдельно оплачивать труд уборщиц.

Проблема рисования на стенах решается просто: есть особый метод покраски (объемный, поверхность состоит из длинных застывших капель), при котором рисовать на стене очень неудобно, и сама стена выглядит более живой, декоративной.

Насчет развинчивают мебель - проблема решается аналогично: школам нужна мебель, которая не может быть развинчена. Эти требования внесем в шк. реформу.

В остальном я бы переформулировал так:

Ввести систему финансовых штрафов родителей за доказанные факты нарушения дисциплины и порчу имущества учеником. Родители вносят в начале учебного года фонд, из которого эти штрафы исчисляются. Начислять штрафы должен "суд чести", состоящий из учеников и учителей, при наличии доказательств. В случае сохранения остатка средств, сумма переходит на следующий год или возвращается родителям, если школьник переводится в другую школу.

Если семья малоимущая, взнос в фонд может быть символическим, а остальная часть вноситься государством, тогда школьник за отличную дисциплину может еще и зарабатывать деньги для семьи - из фонда, вносимого государством.

За отличную дисциплину по результатам года должно назначаться пусть символическое, но финансовое поощрение семье ученика.

3. Вызывать инспекторов по делам несовершеннолетних за хамское и оскорбительное поведение учеников по отношению к учителям. Созываь педсоветы, брать штрафы с родителей.

Инспекторов вызывать - не напасешься. Созыв педсовета - что это дает? А вот представитель по правам в школе нужен. И штрафы за оскорбление, назначаемые судом чести, состоящим из самих школьников, в соответствии с правилами поведения, утвержденным школьным советом. Хочешь оскорбить - плати. Хочешь еще оскорбить - плати больше. А потом - основание для мед.-пед.-психол. комиссии, исследующей необходимость перевода ученика в коррекционную школу или на индивидуальное обучение. Это уже предусмотрено в проекте.

> 4. Перестать давить на учителей в плане успеваемости - никаких "три" пишем, "два" в уме", всем ставить честно заработанные двойки.

А разве такое давление законно? может быть нужна система мер по предотвращению такого давления? Я полагаю, представитель по правам и "суд чести" в школе как раз сможет заниматься этой задачей тоже - защитой учителей от подобного давления администрации.

вместо 2 я бы предложил сделать 12-балльную систему (как в Украине), она позволяет точнее оценить качество знаний. это раз. Во-2, вместо баллов ниже 4 ставить оценку ВП - "в процессе", что означает, что ученику требуется продолжить осваивать этот материал. Это оказывает меньшее травмирующее воздействие на самооценку.

> 5. Исключать из школы или переводить на домашнее обучение всех неуспевающих и не желающих учиться. Не может/не хочет ребёнок учиться - пусть за его обучение платит родитель из собственного кармана.

можно и из государственного, но если ребенок не вписывается в школьную систему то рассмотреть вопрос о переводе на другую форму обучения или коррекционных занятиях с психологом - это прежде всего в его интересах.

> 6. Ввести отдельные должности "следящих за порядком в школе", которые будут этим заниматься весь день. То же самое касается дежурных по столовой и тд. Отдельные люди ещё будут следить за сохранностью имущества в кабинетах на переменах (по системе видеонаблюдения, например).

можно сделать эффективнее - ввести камеры наблюдения с записью (это само по себе улучшает дисциплину на 70-90%) и кнопку вызова охранника. Тогда в случае порчи имущества можно поднять видео-запись и легко выявить нарушителя, а в случае серьезных проблем с дисциплиной - вызвать охранника.

> 7. Оплачивать учителям безлимитную мобильную связь для общения с родителями.

дело хорошее. вопрос - как проконтролировать, что общение будет только с родителями? наверно, такая бесплатная связь должна быть в кабинете у представителя по правам, чтобы переговоры с родителями происходили в его присутствии, заодно не будут тратить связь на не относящееся к делу.

> 8. Всех учителей обеспечить отдельными кабинетами с компьютерами и интернетом для заполнения электронных журналов.

я бы переформулировал более обще: Все классы оборудовать компьютеризированным рабочим местом учителя с выходом в Интернет.

> 9. Учителям дисциплин, где надо опыты проводить (химия, физика, биология) оборудование хорошее поставить

Можно подробнее о критериях "хорошести" оборудования?

> 10. Отпуск поболе...

сколько же?..

> Учителям младшего разряда - минимум 25 тыс. рублей, с возможностью быстрого повышения разряда хотя до 35 тыс. Учителям более высоких категорий - 50 тыс. МИНИМУМ.

По моим подсчетам, это реальные деньги, если построить систему так, чтобы перестали тратить нецелевым образом. Займемся простой арифметикой. Сколько в школе учителей? 20? дать каждому по 30 тыс. р. в месяц в среднем - это 600 тыс. р., а на ученика выделяется государством в среднем 9000 р. в месяц, если учесть расходы бюджетов всех уровней. На школу в 500 человек - это 4 500 000 р. в месяц. Неужели не найти в этих 4,5 млн. р. несчастные 600 тыс. рублей? Да там и на оборудование можно найти, и на строительство новой школы за несколько лет! Представляете, сколько расходуется нецелевым образом и просто оседает в карманы чиновников разных уровней?

Для повышения зарплат учителям государству не потребуется тратить ни копейки больше! Просто изменить систему управления деньгами, выделяемыми на образование.

Вот тогда будет конкурс на место учителя, и можно будет к детям допускать только лучших! Мечтаю об этом.

> Реформу должны проводить специалисты-практики, а не теоретики, которые знают о школе только по наслышке!

Я бы модифицировал это так: учитывать мнение учительской, родительской и ученической общественности, перед введением новшеств, тестировать меры на поддержку среди этих аудиторий. И либо обеспечивать подготовку общественного мнения, проводить разъяснительную работу, чтобы люди не волновались, а потом вводить, когда есть поддержка, либо модифицировать так, чтобы был обеспечен уровень поддежки не ниже заданного.

> Мне пришлось три года проработать с проблемными детьми после отсева самых лучших в параллельный класс! А результат - я поняла, что по старым традиционным программам работать просто невозможно с современными детьми: нет у них нормального восприятия материала: и память, и внимание, и усидчивость, и фантазия, и моторика на самом низком уровне! Вот и пришлось искать авторов, которые подошли бы для таких учеников! Нашла! Да еще и много плюсов эта программа имеет в воспитательном плане! Жаль, что среди преподавателей она мало котируется!

Видимо, нужна такая мера: при формировании классов из учеников с проблемами в успеваемости, определить особые стандарты для программ, подходящих для работы в таких классах.

> Сделала бы меньше наполняемость в классах - не более 15 человек в младших и старших классах, а в средней - не более 20!

это уже есть в проекте.

> Создала бы материально-техническую и оздоровительную базу в школах: компьютеры в каждом классе, для ведения электронных дневников и журналов, хотя бы 1 проектор на два класса, по 2 лингвистических кабинетов в школе, 3 кабинета с ИД,

что такое ИД?

> отдельные столовая.

в каком смысле отдельная? отдельная от чего?

> спортзал и 2 актовых зала (большой и малый), бассейн, кабинет релаксации для учителей и детей, большая библиотека с читальным залом, чтобы желающие могли и там готовить уроки, музыкальные инструменты для небольшого орекстра, тренажерный зал, пришкольная спортивная площадка, игровая площадка для продленки и наличие специалистов для работы в таких кабинетах, учебные пособия в достаточном количестве и по тем программам, по которым работают в школе, кабинеты химии. физки, биологии, технологии оснащены всем необходимым оборудованием! Да и не следует забывать у каждой школы должен быть хотя бы 1 экскурсионный автобус! И территория должна иметь ограждение, чтобы посторонние ни мимо не могли пройти. ни парни вечером через забор перелезть, да еще и круглосуточная охрана. оплачиваемая государством, а не родителями!

Разумно. По ощущению, на те деньги, которые выделяются на образование с привлечением кредитов (обеспеченных поступлениями на образование будущих лет) перечисленное реально сделать на 80% лет за 5.

> Если ничего из этого списка государство предоставить детям не может, то пусть хотя бы оставить школы в покое и пока не разбогатеет. и не лезет к нам со своими реформами! А то кричат везде и всюду, что нужны люди новой формации, а в школах кроме доски, мела и учебников больше ничего нет! Да и не у всех учителей даже дома компьютер стоит!

Это верно, но многие реформы можно провести и без материального оснащения. Например, если провести реформу системы финансирования школ, то воровать станет намного сложнее, и высвободится большой объем средств, которые и можно потратить на повышение зарплат учителям и улучшение мат-тех базы школ.

> И кто против моих предложений. кроме работников министерства финансов?!

Вот что интересно-то, больше денег государству тратить и не надо! просто расходовать не настолько чудовищно неэффективно! И еще можно наладить систему финансирования школ так, чтобы школа была инкубатором бизнеса для старших школьников и тесно сотрудничать с бизнесом - малым, средним и крупным. Тогда и денег хватит на все.

> а то получается. что родители наших учеников еще и налог на образование оплачивают, в который входит покупка ежегодная учебников и учебных пособий, оплата охраны, экскурсий, посещения театров, музеев и подарков в достаточном количестве, чтобы хватило администрации школы и всему роно-гороно!

Оплата родителями тоже не исключается (кроме малообеспеченных семей), но пока важнее эффективно расходовать имеющиеся средства.

Добавлено (08.05.2010, 12:39)
---------------------------------------------
mikeai, вот про финансы Вы правильно сказали. об этом бы поподробнее. т.к. я практически ничего профинансирование школ не знаю! Да и многие учителя, думаю, тоже! Администрация в этом вопросе более просвещена.
У нас столова яовмещена с актовым залом! Так что масштабные мероприяти проводятся после уроков или младшие школьники должны успеть пообежать до 12-00 или их пустят после 14-00!
А почему бы бизнесменам не взять под опеку школу, помогать в расходовании средств, а заодно и себе кадры выкуют?!

И кроме того - да, она в первую очередь в интересах здоровья детей. Ибо ребёнок, который кидается бумажками и отвлекает других, мешает усваивать материал остальным.

Один из самых идиотских моментов в школе. Ибо она изначально делит людей на гениев и идиотов. Гениям все, а на "идиотов" кладут болт как на безнадежных

Подробности не изучал, эти расчеты - грубая прикидка "на пальцах". Будем корректировать в процессе согласования реформ со школьными учителями и чиновниками образования среднего звена, а также в министерстве, возможно, я что-то существенное не учитываю. Но думаю, что элемент истины в этом по кр. мере есть. Если добавить профессиональную систему фанд-райзинга, интеграцию с бизнесом и коммерческую деятельность школ по смежным темам, должно на многое средств хватать.

> А почему бы бизнесменам не взять под опеку школу, помогать в расходовании средств, а заодно и себе кадры выкуют?!

крупный бизнес так и делает, если высоки шансы что закончившие школу пойдут работать на предприятие, например, если в городке других вариантов занятости мало.

а вот мелкому и среднему это невыгодно, т.к. вложишь деньги, а он уйдет работать куда-то еще. так что нужны другие схемы мотивации предпринимателей финансировать школы. они есть - западные страны их используют, и у нас можно было бы придумать много чего по сбору финансирования для школ. Вот только пока образование отделено от бизнеса, одни занимаются обучением, другие зарабатыванием денег - образование будет страдать от 2 вещей: обучать во многом ненужному для жизни, и плохо финансироваться. как только произойдет интеграция бизнеса и образования, и качество обучения повысится с т.зр. практики - будет ощутимо лучше готовить детей к реальной жизни, и вопрос финансирования решится, и ощутимо улучшится мотивация школьников к процессу образования, т.к. они будут видеть и знать для чего это им нужно - не теоретически, а конкретно практически.

Просто так говорить "а почему бы не взять бизнесу школы под крыло" - нереально, т.к. у предпринимателей куча своих идей, планов и проблем! заботиться о чужих детях, просто так давать деньги (еще и понимая, что они будут большей частью разворованы или потрачены неэффективно администрацией!) большинству предпринимателей и руководителей даже в голову не придет. Предпринимателей на этот счет нужно "воспитывать", причем через организацию интересных создающих ценность для них мероприятий и проектов - тогда на ручеек денег можно рассчитывать. В этих проектах могут участвовать школьники, и это может представлять большую ценность для них с т.зр. получения практического опыта, повышения мотивации на обучение, а заодно и в зарабатывании карманных денег.

> сейчас нельзя перевести в коррекционную школу или на надомное обучение без согласия родителей, а они, как правило, против. Даже если ребёнок полный вандал и дебил.

если они против решать проблему несоответствия школьной системы складу психики ребенка - они против интересов ребенка. как правило в таких случаях ребенок тоже страдает, поэтому так агрессивно и реагирует. а это противозаконно. родители должны защищать интересы ребенка. следовательно, они могут быть привлечены к административной ответственности (вплоть до лишения родительских прав) за пренебрежение интересами ребенка. сейчас нет действенного механизма, он нужен. должны быть разработаны алгоритмы для этих целей и представитель по правам, которые должен быть в каждой школе (или 1 на несколько школ) должен заниматься защитой прав детей, учителей и родителей в таких случаях.

а вот если ребенок не страдает, но наносит ущерб школе, учителям, детям (асоциальное поведение) - тут можно решать вопрос с помощью штрафов и прочей административной ответственности родителей за плохое воспитание, приводящее к асоциальному поведению. нередко это является признаком психологического неблагополучия ребенка, так что прокатывает и по 1-му пункту. если это будет четко обрабатываться, родители сами будут заинтересованы перевести ребенка в коррекционную школу или класс, где о нем и его потребностях нормально позаботятся.

> При чём здесь законно или нет?

При том, что если это законно, то нужно корректировать законы. А если незаконно - то изменять систему управления так, чтобы существующие законы соблюдались.

> Принципиальных учителей просто выживают из школы, лишают их часов или пишут в РОНО письма об их профнепригодности. Вот и всё. Про заклеивание оценок и дорисовывание нужных я вообще молчу.

Как раз поэтому и нужен представитель по правам, чтобы заниматься защитой прав всех участников учебного процесса. Причем тестируемый по личностным качествам на пригодной к занятию этой работой так, чтобы у него самого было острое чувство справедливости ("индиго" есть и среди взрослых) и любовь к людям, чтобы это было не просто должностной инструкцией, а душевной потребностью - устанавливать в школе справедливость, законность и заботиться об интересах всех участников. И которого организационно невозможно уволить за его принципиальность, т.к. он не будет подчиняться директору школы.

> Готовы лично проконтролировать, куда наше правительство тратит деньги с налогов, которые мы платим?

Я уже проконтролировал - почитал бюджеты и отчеты. Денег на образование выделяют достаточно. А вот расходование неэффективно.

> Готовы сами платить больше налогов, чтобы "кормить" учителей?

Вы, видимо, невнимательно прочитали: больше тратить из бюджета НЕ НУЖНО. Соответственно, и налогов больше не требуется. Нужно тратить УМНЕЕ, чтобы меньше уходило на воровство на всех уровнях! Плюс построить здоровую систему самофинансирования школ и интеграции с бизнесом. Денег тогда школам будет хватать на все разумное.

> Очень просто. Через детализацию звонков. МТС и пр. операторы предоставляют такие услуги.

Разумно.

>> а если малоимущие?
> очень просто. Перевод в коррекционную школу. Без разговоров и согласования с родителями.

Это, предполагаю, нарушение прав человека. А вот направить на экспертизу, а в случае несогласия родителей направить отдел защиты детей на исследование родителей или подать в прокуратуру за плохую заботу об интересах ребенка - это да. Кроме того, на домашнее образование ведь государство выделяет деньги.

> учитель предметник просто НЕ УСПЕВАЕТ заниматься классным руководством в должной степени?

ясно. а в какой степени (сколько часов) нужно? можно подробнее разложить? какая должна быть нагрузка у классного руководителя и что входить в круг обязанностей?

> Не можешь платить - займись воспитанием в конце концов! Думаю, что и родители с достатком при таком раскладе не захотят бесконечно платить за безобразия которое их чадо творит, возьмут ремень...

Ремень - это статья Уголовного Кодекса Побои, за это можно и сесть. А вот согласиться начать решать проблему по рекомендации преподавателя гуманными методами (психолог, коррекционный класс, экспертиза, домашнее образование) - это да.

> Есди сосед алкаш писает в угол подъезда, то не выход убрать этот угол. Гораздо действеннее положить батарейку 9 В! Так же и сос тенами! Пару раз штрафанут, и вспомнит деточка, что слава Богу бумага есть, чтобы на ней рисовать!

Не надо быть таким злым человеком Если можно решить проблему без насилия, лучше решить без.

Насчет давления из министерства - можете об этом подробнее рассказать? В чем именно оно выражается?

>> проработать с проблемными детьми после отсева самых лучших в параллельный класс!
> Один из самых идиотских моментов в школе. Ибо она изначально делит людей на гениев и идиотов. Гениям все, а на "идиотов" кладут болт как на безнадежных

на мой взгляд, разделять нужно (хотя бы в рамках одного класса, не обязательно по разным классам!), а вот болт класть - нельзя. разные методики обучения или 1 методика, но учитывающая разные потребности и возможности. т.к. душевные потребности и возможности у детей разные. Просто давать сильным и слабым то, что им по силам и по интересам.

> программы по предметам тоже. А то порой доходит до маразма- автор учебника и программы один, а содержание учебника не соответствует его программе!? Получается вопрос: "А кто их ему писал, может студенты первокурсники?"

Ясно. Тестирование на "экологичность" программы - это внесем.

Добавлено (08.05.2010, 16:32)
---------------------------------------------
"Мечтать не вредно, вредно - не мечтать!" - как говоривал один из моих первых воспитанников из неблагополучной семьи! Мне тогда было 18 лет, а ему 14. он уже во всю курил, пил водку, хамил и грубил так, что "уши в трубочку сворачивались", но за меня стоял горой!

А я так и не думал

> Им больше негде сливать агрессию, которая возникает из-за давления сверстников, домочадчев и пр., а "огребает" от них школа, которая "обязана" любить детей и быть гуманной,

Это верно. Другие причины агрессии - отношение среднего учителя к ребенку (много негатива и дефицит любви), особенности школьной программы, не соответствующей потребностям детей по форме и содержанию и др.

> а детки тем временем охреневают от безнаказанности всё больше и больше.

Охреневают они от других причин, Вами перечисленных в основном. Но ищут куда выплеснуть агрессию - это да. Но если ее не удастся выплеснуть на стенах т.к. это неудобно становится, то они это не делают, а ищут другие способы. Проверено опытом 2 школ: в которой учился я, и в которой моя дочь (сейчас экзамены сдает). Дети на таких стенах РЕАЛЬНО не пишут! Несмотря на агрессию.

> Расстаньтесь с иллюзией, что все дети добрые, белые и пушистые.

Боже упаси, у меня и не было такой иллюзии Я прекрасно знаю, что у детей масса агрессии скапливается! Добрые белые и пушистые они (как и учителя) - где-то в глубине души... но снаружи это как правило не видно потому что эта глубина покрыта тем или иным слоем... чего-то другого.

Ну вот, опять размахнулась! Жаль, что конструктивного диалога у нас не получается. хотя я вижу, что ко многим словам Вы приглядываетесь и прислушиваетесь! Только это ничего не изменит! Ни Ваше, ни наше мнение правительство учитывать не будет, пока мы все на улицы не выйдем и бастовать не начнем! Все вместе: учителя, родители, дети!