Есть замечательный метод — метод нулевой терпимости. Строжайшее соблюдение закона и, при нарушениях со стороны администрации, мгновенная юридическая оценка, жалоба / заявление, тиражирование в СМИ (никто не мешает организовать парочку, чтобы иметь все привилегии журналистов), обращения в надзорные инстанции. Правда, для этого нужны либо прикормленные юристы, либо большое количество людей, способных оплатить их услуги.

В случае травли — обычное активное продвижение в сети с привлечением СМИ и абсолютная прозрачность.

Единственная проблема — каждому придётся самостоятельно соблюдать ВСЕ нормы существующего законодательства.

1. Директоров "имеют" на совещаниях. Если не будут выполняться незаконные распоряжения сверху, директора уберут. Причин — много, желающих — хоть отбавляй.
2. Директора — администраторы. Им нужны показатели. Они никогда не дадут убрать из класса несколько "плохих" учеников, чтобы остальной класс мог учиться нормально, ведь это испортит показатели. Или каждый год нужно повышать результаты ЕГЭ. Правда, таким темпами через 10 лет нужно будет набирать 101 балл, чтобы повысить показатель.
3. Директоров изматывают проверками. Прокуратура, милиция и прочая гадость постоянно ошивается около школы.

Тут, как говорил известный сантехник из 80-х, нужно менять систему. И учителя должны действовать вместе с директорами, тогда можно добиться эффекта. Но если директор пойдёт против линии партии, на следующий год его уберут.

Добавлено (19.12.2010, 04:36)
---------------------------------------------

И поэтому способность организовать реальные показатели начальством ценится всегда намного выше, чем "чего изволите".
Вы поймите, чудес в этой жизни не бывает, и "липовые" цыфирки, выписанные с надеждой удовлетворить ближайшего вась васича - никогда не приведут к повышению других показателей, которые способны уже удовлетворить петра сидоровича, сидящего повыше вась васича.
Единственное, к чему такие вещи приводят - это к тому, что в случае чего вась васич живенько вывернется перед петром сидоровичем, свесив все проблемы на своего подчиненного.

Вы реально очень наивный человек, если думаете, что все чиновники - вот все абсолютно - по натуре людоеды и спят и видят, как бы еще так сделать, чтобы похужее да пострашнее реально работалось..
Вы что, никогда в жизни не видели школ, которым зажжен "зеленый" свет по всем направлениям? Просто потому, что этой школой не стыдно похвастаться? И вы считаете, что успехи таких школ объясняются исключительно подлизательными способностями директора и умением плодить фальшивые показатели?

Есть правда один тонкий нюанс.. любой хороший управленец (даже самого что ни на есть младшего звена) с необходимостью должен быть хорошим политиком. А это значит в том числе (к примеру) - уметь грамотно формулировать свои запросы так, чтобы начальство видело свою прямую выгоду; уметь находить противовесы вась васичу и марьиванне ну и так далее; уметь привести коллектив и клиентов в состояние "с тобой - хоть на край света".
Вы же рассуждаете так, будто директора школ висят в каком-то абстрактном вакууме и нет вокруг никого, кроме вась васича с незаконными предписаниями.

Об оценке: хочу извиниться перед Джетта за то, что сначала представил её некой баламуткой,
призывающей учителей к митингу под лозунгом "Долой сволочей: завучей, директоров и всех".
Однако, под её предыдущим постом могу просто подписаться.

О требованиях к директорам гляньте тему Руководители школ (Вопросы департаменту образования)
http://ryb.adm.yar.ru/phorum/viewtopic.php?t=5324

PS1. Открою Вам страшную тайну. Система образования является СИСТЕМОЙ.
В этом она ничем не отличается от системы здравоохранения, системы ЖКХ, системы управления городом...
Да, да. От той самой, ужасной чиновничьей системы. Проблемы человеческих отношений ВНУТРИ любой системы - одинаковы.
PS2. В свете надвигающихся новогодних каникул почитайте "Закон Паркинсона"
http://ru.wikipedia.org/wiki....D%D0%B0
и поймёте, что наши СИСТЕМЫ и в советское время и в нынешнее ничем не отличаются от британских...

Взгляд smirik на директоров (лубочный такой, зато всё объясняющий) - это действительно обобщающий образ директора школы в глазах учителя? Сомневаюсь...

Возможно, что Вы правы. Но не по тем причинам, что Вы привели. Я, например, понял, что сменил профессию. Правда дошло это до меня примерно на третий год директорства. Чо я здесь делаю, говорите? Затянуло... Ну, и учусь я здесь. Незаметно.

Добавлено (06.01.2011, 18:18)
---------------------------------------------

Добавлено (06.01.2011, 18:26)
---------------------------------------------