Технологическая карта урока английского языка «Сказочный мир»; 4 класс

Тема урока: Мир сказок. Знакомство с детским фольклором Великобритании и России.

Цели урока :

Практические:

Формирование умений и речевых навыков, обеспечивающих познавательно-коммуникативные потребности учащихся.

Развивающие:

Развитие языковых способностей и интереса к изучению иностранного языка.

Образовательные:

Приобщение к активному диалогу культур.

Воспитательные:

Формирование уважения к языку и культуре носителей языка.

Воспитание активности в решении коммуникативных и познавательно-поисковых задач.

Приобщение к другой национальной культуре, расширение образовательного кругозора.

Задачи урока

1. Систематизация умений в использовании изученного материала в различных речевых ситуациях.

2. Формирование навыков аудирования, говорения и чтения.

Ожидаемые результаты (урока)

Личностные

• -формирование ответственного отношения к обучению, готовности к саморазвитию и самообразованию.

• -освоить роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками

• -проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Метапредметные

• -учиться понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

• -планировать деятельность на уроке под руководством учителя.

• -искать разные способы решения задачи

• -работать в паре и группе.

• -выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения

Предметные

• -в результате практических действий научиться использовать тематическую лексику для описания картинки.

• -учиться понимать на слух речь учителя и одноклассников, реагировать на услышанное, читать текст

-учиться использовать речевые средства для решения различных задач.

Основные ресурсы урока

Для учителя

• Рабочая программа

• Книга для учителя «Spotlight» 4 класс Virginia Evans, Jenny Dooley, Надежда Быкова, Марина Поспелова.

• Технологическая карта

Компьютер и экран. Звуковое приложение,

Раздаточный материал

Для учащихся

• Учебник «Spotlight» 4 класс, Virginia Evans, Jenny Dooley,

• Надежда Быкова, Марина Поспелова.,

• Раздаточный материал

Этапы урока

Время

Действия учителя

Действия ученика

Формируемые УУД

Организационный момент

1 мин.

1. Приветствие

2. Проверка готовности к уроку

3. Постановка цели урока

1.Проверка готовности к уроку

2. Отработка модели приветствие-прощание

3. Включение в деловой ритм работы

Коммуникативные (умение приветствовать)

Регулятивные (готовность к уроку)

Речевая разминка

Форма: фронтальная

Средства: языковые

Результат: учащиеся готовы к продуктивной деятельности.

Приемы контроля: устный

Принцип: психологической комфортности.

3 мин.

1.Подготовка учащихся к иноязычной речи, введение в языковую среду.

2. Повторение запаса лексических единиц по теме: «Златовласка»

1.Понять и уметь ответить на вопросы,

2. Повторить лексические единицы по теме

Познавательные (фонетические навыки)

Регулятивные (умение ответить на вопросы, навык работы в коллективе)

Постановка проблемы

1 мин.

2-3 вопроса.

Создает проблему

Отвечают на вопросы.

Определяют проблему.

Регулятивные (умение ответить на поставленные вопросы)

Личностные (свое отношение к поставленной проблеме)

Решение поставленной задачи

20 мин.

1.Подбирает материал, организует работу по учебнику

2. Проверяет домашнее задание, задает вопросы на понимание прочитанного

3. Знакомит с новой информацией по теме, (в форме учебного мультфильма), следит за правильностью произношения

4.Задает вопросы по содержанию увиденного. а

1. Читают диалог, отвечают на вопросы учителя

2.Проговаривают за диктором и запоминают новую лексику, сравнивают свою речь с речью оригинала

3. Отвечают на поставленные вопросы, учатся составлять предложения и описывать картинки

4. Слушают аудиозаписи, просматривают видео

5. Читают диалог

6.Ищуют ответы на поставленные вопросы в тексте

7. Отрабатывают навыки аудирования, говорения, чтения

8. Восстанавливают текст увиденного

9.Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов. В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания.

10.Ученики учатся слушать собеседника, строить понятные собеседнику высказывания, контролируют правильность ответов обучающихся, оценивают свою деятельность.

Регулятивные (умение отвечать на поставленные вопросы, находить необходимую информацию в тексте, самостоятельно оценить правильность действий)

Личностные (выражают свое мнение на поставленные вопросы)

Познавательные (отрабатывают навыки чтения, использование в речи новой лексики, грамматических структур, сравнение полученных ответов)

Коммуникативные (умение вести диалог, учитывать мнение одноклассников)

Самостоятельная работа.

5 мин

Организует самостоятельное выполнения учениками предложенного задания ; создаёт ситуации успеха для каждого; предоставляет возможность выявления причин ошибок и их исправления.

1.Выполняют упражнения из раздаточного материала.

2.Собирают слова.

Познавательные – умение действовать по образцу. Регулятивные – самоконтроль; формирование эмоциональной устойчивости к стрессам.Личностные – развитие самостоятельности.

Контроль

10 мин.

1.Предлагает выполнить задания

2.Готовит выход на рефлексию

1.Выполняют задания

2.Отрабатывают навыки чтения, говорения, аудирования

3. Ученик инсценируют сценку из сказки

Познавательные (закрепление изученной лексики, грамматических структур)

Регулятивные (отработка навыков)

Рефлексия

2 мин.

1.Предлагает вспомнить материал урока

1. Ученики оценивают результаты достигнутого на уроке.

2.Взаимодействуют с учителем в процессе обобщающей беседы по материалу урока во фронтальном режиме, учатся самостоятельно анализировать достижения цели , осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Личностные (свое отношение к проделанной работе)

Регулятивные (умение анализировать проделанную работу)

Постановка нового домашнего задания

3 мин.

1. Дает и объясняет домашнее задание

2.Задает вопросы на понимание выполнения домашнего задания

3. Осуществляет контроль понимания

1. Записывают домашнее задание

2. Осознают алгоритм выполнения д/з

3. Записывают образец выполнения д/з

Познавательные (умение применить новую информацию с урока)

Регулятивные (записывают д/з, осознают алгоритм выполнения)