Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) для ребенка с гиперактивностью

Категория

ФИО

Классный руководитель

Томашевич Елена Николаевна

Тип нарушений поведения

Гиперактивность (повышенная двигательная активность, трудности с концентрацией внимания, импульсивность).

Психоэмоциональные особенности

Повышенная раздражительность, сложности с контролем эмоций и поведения, трудности с длительным удержанием внимания.

Потребности и сложности

Трудности с сосредоточением, повышенная активность, склонность к импульсивным действиям, проблемы с соблюдением дисциплины в классе.

Цели ИОМ

Основная цель

Обеспечить развитие ребенка с гиперактивностью в рамках общего образовательного процесса с учетом его индивидуальных потребностей и особенностей.

Краткосрочные цели

- Улучшение способности концентрировать внимание и удерживать его на заданиях.

- Развитие навыков саморегуляции, включая умение контролировать импульсивные действия.

- Повышение уровня социальной адаптации, улучшение взаимодействия с одноклассниками и учителями.

Образовательные задачи

Академические навыки

Чтение и письмо: использование коротких и понятных заданий, выделение ключевых моментов, работа с текстами небольшого объема для повышения концентрации внимания.

Математика: применение активных методов обучения (игры, визуальные материалы), частое переключение видов деятельности для удержания внимания.

Социальные навыки

Развитие взаимодействия с учителем и одноклассниками через групповую работу и ролевые игры.

Эмоциональное развитие

Обучение методам самоконтроля: использование дыхательных упражнений, перерывы для релаксации, обучение распознаванию и контролю эмоций.

Поддержка в обучении

Использование разнообразных визуальных и сенсорных материалов, короткие промежутки между заданиями, частые позитивные подкрепления за выполнение работы.

Методические подходы

Индивидуальные занятия

Проведение индивидуальных занятий с психологом или дефектологом для работы над концентрацией внимания и саморегуляцией.

Групповая работа

Использование групповых форм работы с учетом потребности ребенка в постоянном переключении видов деятельности.

Визуальные и сенсорные средства

Применение карточек, плакатов, схем, которые помогают ребенку лучше усваивать информацию и удерживать внимание на задании.

Тайм-менеджмент

Разделение занятий на короткие, легко выполнимые этапы с возможностью переключения на другие виды деятельности.

Подкрепление положительного поведения

Использование системы поощрений для укрепления положительных изменений в поведении ребенка, например, за выполнение задания или соблюдение дисциплины.

Ожидаемые результаты

Прогресс в обучении

Повышение уровня концентрации и усвоения материала, успешное выполнение заданий.

Уменьшение гиперактивности

Снижение уровня беспокойства и импульсивности, улучшение способности сосредотачиваться на заданиях.

Развитие социальных навыков

Улучшение взаимодействия с другими детьми, повышение уровня самоорганизации в учебной и социальной среде.

Дополнительные рекомендации

Мониторинг прогресса

Регулярное наблюдение за прогрессом ребенка в учебной и социальной адаптации, с возможностью корректировки подходов.

Взаимодействие с родителями

Регулярные встречи с родителями для совместной оценки прогресса, обмена рекомендациями и стратегиями работы дома и в школе.

Психологическая поддержка

Регулярная психологическая поддержка для разработки и внедрения эффективных стратегий самоконтроля и эмоциональной стабильности.