Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) для ребенка с ЗПР

Категория

ФИО

Классный руководитель

Томашевич Елена Николаевна

Тип нарушений

ЗПР

Психоэмоциональные особенности

 Замедленное развитие эмоциональной сферы — трудности в регулировании эмоций, недоразвитие эмоциональной зрелости.

 Низкая самооценка — часто чувствуют себя неуспешными, что может приводить к социальной изоляции и тревожности.

 Трудности в общении — проблемы с установлением контакта, нарушенная способность к эмоциональной эмпатии.

 Недоразвитие социальных навыков — затруднения в понимании социальных норм и взаимодействии с окружающими.

 Низкая мотивация к учебе и деятельности — трудности с концентрацией внимания, необходимость дополнительной мотивации и поддержки.

Потребности и сложности

1. Поддержка в социализации — ребенку необходимы постоянные позитивные взаимодействия и поддержка в обучении социальным навыкам.

2. Эмоциональная поддержка — важно создание безопасной и стабильной эмоциональной среды для развития уверенности и самооценки.

3. Индивидуальный подход в обучении — требуются адаптированные образовательные программы, с учетом особенностей восприятия и усвоения информации.

4. Постоянная мотивация и стимулы — нуждается в поддержке для поддержания мотивации к обучению и развитию, а также для выполнения задач.

5. Развитие навыков саморегуляции — ребенку требуется помощь в развитии навыков самоорганизации и контроля своих эмоций и поведения.

Сложности:

1. Трудности с концентрацией внимания — ребенку сложно фокусироваться на задачах, что затрудняет учебный процесс.

2. Неуспешность в коммуникации — нарушения в установлении контакта с окружающими, сложности в выражении своих мыслей и чувств.

3. Невозможность адаптироваться к нормам и ожиданиям со стороны сверстников и педагогов — ребенок может сталкиваться с трудностями в понимании социальных норм и принятых форм поведения.

4. Эмоциональные трудности — легко возникают тревожность, агрессия или подавленность из-за частых неудач и недостатка навыков саморегуляции.

5. Недоразвитие познавательных процессов — проблемы в логическом мышлении, восприятии, памяти и восприятии речи.

Период

Цель

Задачи

Методы и ресурсы

Ожидаемые результаты

1 класс

Формирование базовых учебных навыков и социального взаимодействия

- Развитие навыков чтения и письма
- Развитие математических навыков (основы счета)
- Развитие социальных и эмоциональных навыков

- Игры с буквами и числами
- Работа с букварем
- Упражнения на графомоторику

- Базовые навыки чтения и письма (по буквам и слогам)
- Простые математические операции
- Улучшение навыков общения в группе и игры с другими детьми

2 класс

Углубление знаний в предметах, развитие самостоятельности

- Чтение и понимание простых текстов
- Письмо: составление простых рассказов
- Математика: простое сложение, вычитание
- Развитие общения

- Карточки и схемы
- Развивающие игры
- Работы с таблицами и картинками

- Навыки понимания прочитанного текста
- Умение составлять простые рассказы и диктанты
- Навыки счета и решение простых задач
- Повышение уверенности в общении

3 класс

Развитие когнитивных и учебных навыков, укрепление эмоциональной сферы

- Чтение с пониманием
- Письмо: диктанты, составление текстов
- Математика: умножение, деление
- Эмоциональная саморегуляция

- Индивидуальные задания
- Математические игры
- Работа с дидактическим материалом

- Устойчивые навыки чтения и письма
- Навыки устного счета, умножение и деление
- Повышение уровня саморегуляции и эмпатии в общении

4 класс

Закрепление знаний и навыков, развитие самостоятельности и уверенности

- Продвинутые навыки чтения и письма
- Математика: решение задач
- Развитие самостоятельности в учебной деятельности

- Работа в группах
- Обучающие видеоматериалы
- Практические задания

- Умение писать сочинения, диктанты, выполнять сложные задания
- Уверенность в выполнении математических операций
- Навыки работы в коллективе, разрешение конфликтов