Учеватова М.С., учитель русского языка и литературы МОУ гимназия № 15

Родительское собрание. Муниципальный уровень

Дата проведения 30 октября 2013г.

Тема: «Как преодолевать проблемы в общении?»
Форма: проектная мастерская, групповая

Цели:

1. Развивающая. Дать понятие о проектных мастерских. Показать связь между педагогикой и психологией.

2. Обучающая. Научить группы «детей» и «родителей» создавать совместный проект, уметь его защищать.

3. Воспитательная. Умение взглянуть на себя и на окружающих со стороны, научиться находить пути из конфликтных ситуаций.

Оборудование: Раздаточный материал, анкеты, ТСО, «Мысль на память».

План проведения.

1. Вступительное слово о видах мастерских и нацеливание на работу в проектной мастерской.

• Технология педагогической мастерской

Мастерская педагогическая – это такая форма обучения детей и взрослых, которая создаёт условия для восхождения каждого ученика к новому знанию и новому опыту путём самостоятельного или коллективного открытия. Главное – открытие нового и самостоятельность пути.

Т ипы мастерских

Творческого письма построения знаний построения отношений проектные

Ценностных ориентаций по самопознанию

Важное условие – материал должен быть по-настоящему проблемным, даже парадоксальным. Дети должны переживать потрясение, открытие на каждом этапе мастерской.

Этапы мастерской построения знаний

1. Урок первый

• Индуктор. Он мотивирует дальнейшую деятельность. На этом этапе ставится проблема. Надо поставить такие вопросы, на которые обязательно захочется найти ответы.

• Создание (индивидуально или в группе) творческого продукта. Например, разобрать нечто на детали (например, стихотворение) а потом использовать это как строительный материал. Часто предлагаются задания собрать «рассыпанное» стихотворение. Можно на базе строительного материала попробовать написать своё.

• Социализация. Предъявление созданного продукта всем участникам (афиширование и чтение текстов, выставка рисунков и т.п.) В это время каждый про себя сравнивает, соотносит свои результаты с чужими.

2. Урок второй

• Обращение к новой информации и её обработка. Это могут быть Словарные статьи, работы критиков, фрагменты произведений, высказываний

• Исправление или обновление созданного учеником. Он сам продолжит или улучшит написанное. А может создать новое произведение – это индивидуальная или групповая работа.

• Итоговая социализация. Все сочинения читаются, все рисунки демонстрируются, все придуманные пантомимы разыгрываются. Здесь важно, что выслушаны все участники мастерской.

• Рефлексия. Это выплеск впечатлений. Можно составить логический самоотчёт: вот здесь я открыл нечто, а здесь было трудно, потому что… Вопросы к рефлексии предлагает педагог, продумывая их для каждой мастерской. Рефлексию можно провести устно (если есть время) или письменно за 5-8 минут. Результаты прочитываются потом или вывешиваются для всеобщего обозрения.

Законы мастерской

• Равенство всех участников (учитель может участвовать в работе наравне с учениками)

• Право каждого на ошибку (исправляется самим учеником)

• Безоценочная деятельность (нельзя даже хвалить) Оценка заменяется самооценкой и коррекцией

• Предоставление свободы. Это означает свободу в выборе темы. Можно не оглашать своё мнение

• Неопределённость, загадочность в заданиях. Учитель сам может не знать ответ на вопрос.

• Диалог.

• Организация и перестройка привычного пространства. Это может быть круг всех участников, отдельные места для индивидуальной или групповой работы, место для инсценировок и пантомим

• Мастер должен формулировать задание и не отвечать на вопросы. Ответы ищутся самими участниками.

Цели, достигающиеся в ходе мастерских

Предлагаем темы для мастерских

«Как научить детей учиться?»

«Готовимся к выпускным экзаменам»

«Компьютер в нашей жизни»

«Я, ты, он, она – вместе дружная семья»

«Что лучше: книга из библиотеки или электронная книга?»

«Мир вокруг нас и я в этом мире»

• Показать связь возрастной психологии с педагогическим воспитанием личности подростка.

Отношения между детьми и родителями: пройдите через возрастные кризисы грамотно

Психология отношений между детьми и родителями - вечная тема для всех поколений. Почему наши такие любимые, такие родные дети вдруг меняют свое поведение, вплоть до полного неприятия мнения родителей и даже агрессии по отношению к ним? С этой проблемой в той или иной степени сталкиваются все родители по мере взросления своих детей.

Отношения между детьми и родителями во многом определяются так называемыми возрастными кризисами, через которые проходят все дети.

Первый кризис в отношениях между детьми и родителями наступает, когда ребенку едва исполняется годик. Затем – в три годика, кризис семи лет, а затем – подростковый кризис 11-12 лет. В каждый из этих периодов жизни ребенка происходят большие перемены в его поведении и развитии. Наши дети становятся все более самостоятельными, требуют от нас – родителей, все меньше заботы и опеки. На первый взгляд – совершенно позитивные изменения. Но в большинстве семей проблема отношений между детьми и родителями по мере взросления ребенка становится все острее.

Отношения между детьми и родителями наладятся, если родители научатся отпускать детей

Дети хотят быть взрослыми и пробуют быть самостоятельными, стремятся быть независимыми, пытаясь избавиться от опеки родителей. А нам, родителям, очень сложно «отпускать» их, ведь мы привыкли опекать и заботиться о них. Эта проблема достигает своего пика, когда наше чадо приближается к подростковому возрасту.

До 11-12 лет ребенок делает первые пробы своего «взросления», лишь иногда протестуя против взрослых. Но количество протестов увеличивается и в отношениях между детьми и родителями возникают конфликты, а следом – и категоричные отказы ребенка от послушания. В этот нелегкий период родители часто говорят: «Он стал неуправляемым, я не знаю, что с ним делать, на него ничего не действует: ни мотивирование любыми благами, ни наказания. Мы перепробовали все!».

Иногда ребенок вступает в полосу категорического непослушания чуть ли во младенчестве. В нашей практике был случай, когда мама обратилась с таким вопросом: «Моему ребенку 3 года, расскажите, каким способом можно наказывать ребенка в таком возрасте, ведь слово нельзя на него не действует, он не слушается!»

Меняйте стиль общения со своим ребенком!

Непонятное для взрослых поведение детей - это протест против родителей и сложившихся взаимоотношений с ними. Когда семья входит в такой нелегкий для нее период отношений между детьми и родителями, это значит, что старые и привычные методы общения с ребенком уже не работают и нужно изменять способ и стиль общения с ребенком.

Отношения между детьми и родителями должны строиться на принципе принятия. Это важнейший принцип в воспитании детей, о котором родители часто забывают. Именно принятия не хватает нашим детям, и они отчаянно бунтуют. Они просто хотят, чтобы мы, взрослые, принимали их такими, какие они есть. И любили их такими, какие они есть. И уважали их такими, какие они есть.

Отношения между детьми и родителями наладятся, если ребенок будет знать, что его любят

При этом очень важно любить ребенка не за поступки и какие-то действия, а «просто так» - только за то, что ребенок есть. Излишняя критика детей и их поступков дает детям ощущение, что ими все время недовольны, что они не достаточно хороши для того, чтобы их любили. И тогда дети говорят: « Что бы я не сделал - все не так, все неправильно».

Не стоит также забывать и про внимание. Детям очень важно, чтобы мы, взрослые, уделяли им внимание в виде совместно проведенного времени. То есть находили время для общения, для игр, для занятий, которые нравятся ребенку. Это может быть просто совместный поход в кино или что-то другое, это не столь важно, важен лишь факт проведенного совместно времени.

Если Вы в своем общении с ребенком не будете забывать про принятие и внимание, Вы увидите, как отношения между детьми и родителями очень быстро поменяются в лучшую сторону. Возможно, Ваши отношения просто приобретут новый смысл, или изменитесь Вы и Ваш ребенок, а вместе с этим изменится и стиль воспитания ребенка. Ведь каждый из нас знает, что от воспитания зависит формирование здоровья, физических, умственных и нравственных качеств в дальнейшем.

Успехов Вам в воспитании Вашего ребенка!

• Презентация-проблема (приложение презентация 1-3 слайды).

2. Работа над проектом «Наша школа».

• Говорят, что влияние родителей на ребенка очень велико. Согласны ли вы с этим утверждением?

• В школе учат грамотности. А можно ли грамотно пройти через возрастные кризисы?

• «Стараться быть самим собою — единственное средство иметь успех», - писал Стендаль - известный французский писатель IX века. Как вы понимаете это высказывание?

• Как вы считаете, почему в классе стало меньше отличников и хорошистов?

• Если бы вы были завучем в школе, как бы вы составили школьное расписание, исходя из учебного плана?

• Составьте и защитите проект «Наша школа».

3. Защита проектов.

4. Обобщение и вывод по выполненным проектам.

5. Рекомендации «родителям» и «детям».

«Как помочь ребенку в учебе» 

• Никакого насилия. 

• Ежедневно просматривайте без нареканий тетради, дневник,  спокойно попросите объяснения по тому или иному факту, а затем спросите, чем вы можете помочь.

• Ничего не делайте за ребенка, лучше укажите на его ошибки и объясните непонятное.

• Устные предметы пусть перескажет, скажите, что вам это тоже интересно знать. Если ребенку трудно пересказать, то разделите текст на абзацы и попросите задать ребенка вопрос к каждому абзацу, а потом самому на них ответить.

• Помните: в Вашем контроле над приготовлением уроков должны главенствовать только доброта, терпение. Результата сразу может и не быть, а уверенность должна быть ежедневно.

 Родителям: 

• Никогда не называйте ребенка бестолковым, бездарем, еще хуже – дураком.

• Не отчаивайтесь, не паникуйте.

• Очень важна родительская поддержка.

• Не пасуйте перед трудностями.

• Найдите время, что бы узнать, какой предмет трудно дается Вашему ребенку.

• Хвалите ребенка за любой успех.

• Важная роль в оказании помощи должна принадлежать родителям.

• Главное – оказать поддержку, помочь разобраться в причинах недопонимания и действовать сообща.

• Любите своего ребенка и вселяйте ежедневно в него уверенность

Детям: 

Как преодолевать проблемы в общении

Если ты чувствуешь, что может возникнуть конфликт, или ты уже вовлечен в него, воспользуйся основными правилами "безопасного" общения:

• Спроси себя: "значительны ли разногласия во мнениях?"

• Подумай, подходит ли время, место, твое настроение и настроение собеседника для обсуждения возникшей проблемы.

• Вежливо скажи другому человеку, что ты думаешь по данному поводу. Изложи собственную позицию и свое принятие позиции другого (то есть продемонстрируй готовность выслушать и попытаться понять позицию другого человека).

• Спроси собеседника, что он думает о проблеме.

• Внимательно выслушай ответ. Постарайся сохранять спокойствие и не посылать негативных сигналов при помощи мимики и жестов.

• Подумай, почему другой человек выбрал эту позицию.

• Предложи компромисс, учитывая мнения и чувства обеих сторон.

Если чувства все же переполняют тебя, и трудно себя сдерживать, помни о самоконтроле:

• Сосредоточься на своих ощущениях. Прислушайся к своему телу. Это поможет тебе узнать ту грань, перейдя которую ты можешь потерять контроль над собой. Становишься ли ты рассерженным, беспокойным, раздраженным. Назови свои чувства.

• Подумай о причинах своих негативных эмоций. Сосредоточься на внешних или внутренних событиях (мыслях).

• Подумай о способах, с помощью которых ты можешь проконтролировать себя: остановись, не реагируй импульсивно, сосчитай до 10. При необходимости уйди в безопасное место или обратись за помощью к человеку, которому ты доверяешь.

• Выбери наиболее подходящий для тебя способ и используй его в сложных жизненных ситуациях.

6. Подведение итогов «Мысль в подарок»

7. Рефлексия. Видеоролик (презентация 4 слайд)

Мысль в подарок