Практикум "Взаимопонимание - первый шаг к успеху!"

«‎Практикум. Взаимопонимание - первый шаг к успеху!»

Автор:

Михайленко Олеся Григорьевна,

учитель начальных классов

классный руководитель 3 «М» класса

КРАСНОДАР, 2025

Пояснительная записка

Номинация конкурса:

«‎Партнёрство классного руководителя и семьи»

Тема воспитательного мероприятия и обоснование её выбора/ актуальность.

На конкурс предоставлена методическая разработка родительского собрания по теме: «‎Практикум. Взаимопонимание - первый шаг к успеху!»

Проведение познавательных мероприятий с родительской общественностью может стать одним из основных инструментов для выстраивания комфортного взаимодействия, основанного на взаимоотношении, отзывчивости и желании трудиться совместно на благо успешного воспитания ребёнка.

Также, я полагаю, что актуальностью проведения такого мероприятия связана с нехваткой общения родителей со своими детьми.

В обществе, в котором мы с вами живём, происходят перемены. Многие современные родители считают, что их главная задача - обеспечить своих детей самым необходимым. Они ставят воспитание на второй план, при этом обесценивая его, забывая, что личностные качества ребёнка нужно воспитывать с раннего возраста.

Данное мероприятие позволит реализовать погружение в тему, расширить и углубить знания, усвоить новую информацию и прожить её, сделать выводы. Сможет показать родителям их ребёнка с новой, неизвестной стороны, а также задуматься о самых ценных свойствах человеческой личности.

Целевая аудитория воспитательного мероприятия — родители учащихся 3 класса.

Цель, задачи и планируемые результаты воспитательного мероприятия

Цель: способствовать приумножению знаний, сформировать доверительные отношения между классным руководителем и родителем, а также сплочение коллектива родителей.

Задачи:

1. Наладить благоприятную атмосферу и установить контакт с родителями учащихся;

2. Пробудить активное включение родителей в воспитательный процесс;

3. Предупредить часто распространённые ошибки в воспитании детей;

4. Снабдить родителей психолого-педагогическими знаниями воспитательного процесса.

Планируемые результаты:

1. в ходе данного мероприятия родители лучше узнают своих детей;

2. укрепятся доверительные отношения между классным руководителем и родителем в формировании и воспитании личности ребёнка;

3. получение знаний, практических умений и навыков в области воспитания;

4. в результате сплочения семьи и школы растёт авторитет классного руководителя в глазах родителей и их детей.

Форма проведения:

Формой проведения мероприятия была выбрана командная работа. Полагаю, что такая форма работы будет способствовать сплочению коллектива родителей. У родителей будет возможность участия в непрерывном взаимодействии между друг другом и во взаимодействии с классным руководителем.

Приёмы:

1. Практикум — форма выработки у родителей педагогических умений в воспитании детей.

2. Диспут, дискуссия — обмен мнениями.

3. Ролевые игры — форма коллективной, творческой деятельности.

Ресурсы необходимые для подготовки и проведения мероприятия: (кадровые, методические, материально технические, информационные и др).

В качестве ресурсов, необходимых для мероприятия, мне понадобились: кабинет с интерактивной доской, ноутбук, листы А4 для заметок, аудио файлы, заготовки для аппликации, ручки, письма с пожеланиями, маски, тест, раздаточный материал для родителей, мишень.

Рекомендации по использованию методической разработки

Разработанный сценарий родительского собрания может использовать для подготовки к родительскому собранию.

Тема данного мероприятия затрагивает актуальные для современного общества проблемы и полностью отвечает приоритетным направлениям воспитательной работы.

Ведь как сказал М. Горький: «‎Любить детей - это и курица умеет. А вот уметь воспитать их — это великое государственное дело, требующее таланта и широкого знания жизни».

Буду очень рада, если мой опыт работы пригодится и другим классным руководителям.

Основная часть

Перед проведением родительского собрания я заранее приготовила с учащимися маски. Каждый из них приготовил свою маску, которая, по его мнению, наибольшим образом отражает его. На одной половине маски - они написали пять своих положительных качеств, а на другой - пять отрицательных. А также были изготовлены письма с пожеланиями, в которых каждый ребёнок написал своё заветное желание.

1. Организационный момент.

Тренинг-настрой

Здравствуйте, дорогие родители! Я рада встрече с Вами. Большое спасибо, что нашли время и пришли на родительское собрание. А это значит, что тема нашей встречи актуальна и заслуживает внимания. Давайте поприветствуем друг друга.

Дорогие родители, сегодня у нас необычное родительское собрание, на котором я предлагаю Вам приподнять завесу и для самих себя сделать вывод: «‎Хорошо ли я знаю собственного ребёнка?‎». А также я предлагаю Вам вместе подумать над тем, что нужно сделать для того, чтобы лучше его узнать, чтобы выстроить правильные взаимоотношения, чтобы помочь, направить и не навредить своему чаду.

Все свои наблюдения и выводы мы будем записывать на вот такой красивый листок и вместе составим «ПАМЯТКУ УСПЕШНОГО РОДИТЕЛЯ».

I. Чтобы понять другого, сначала надо разобраться в себе. Я предлагаю Вам пройти тест, который Вам сможет многое о вас рассказать. (тест и его описание прилагаются в приложении 1)

Испытание «‎Взгляни в мои глаза»

II. Не зря говорят, что глаза — это зеркало души. Я предлагаю Вам пройти первое испытание и найти по глазам своего ребёнка (см. Приложение 2).

(К сожалению, не все родители справились с этим заданием, у многих оно вызвало затруднение)

Вывод: чаще смотрите в глаза своим детям, приглядывайтесь к ним, запоминайте ведь время- беспощадно. Если вы сейчас не узнаете их, то, через несколько десятков лет, они не захотят замечать вас.

Запись 1. С любовью как можно чаще смотреть на своего ребёнка.

III.А сейчас, дорогие родители, я буду показывать вам маски и зачитывать мнения ваших детей о себе. Ваша задача - узнать своего ребёнка с его слов.

(данное задание вызвало ещё больше затруднений у родителей. С ним справились лишь единицы.)

Дорогие родители! Когда ваши дети изготавливали эти маски, они тоже столкнулись с некоторыми трудностями. Многие из них очень быстро написали свои недостатки, а вот достоинства свои они перечисляли с трудом (см. Приложение3).

Вывод: Наши дети привыкли принимать критику в свой адрес, а вот за что их можно похвалить - они не знают.

Запись 2. Чаще хвалите своих детей.

Ведь не зря говорят, что слово может быть исцеляющее, а может и носить разрушительный характер.

Притча: «Гвозди» (см. Приложение 4)

IV. Эксперимент.

А сейчас я предлагаю Вам провести эксперимент. Подойти к столу, встаньте в круг и найдите среди многих карточек, карточку с именем Вашего ребёнка

(родители по команде ищут имя своего ребёнка, учитель засекает время на секундомере).

А теперь я прошу Вас сделать тоже самое, но Вам нужно взять только одну карточку, прочитать написанное на ней имя и передать родителю, этого ребёнка. Что вы заметили? (см. Приложение 5)

Вывод: Второй раз мы справились гораздо быстрее, потому что помогали друг другу.

Запись 3. Не отказывайтесь от помощи.

V. Письма -пожелания.

Дорогие родители, Ваши дети написали письма, в которых хранятся их заветные желания. Сегодня у Вас есть возможность узнать его и попытаться его осуществить, а значит сделать их ещё счастливее (см. Приложение 6)

Вывод: Предугадывайте желания своих детей и по возможности осуществляйте их, радуйте их, дарите им счастье

Запись 4: Дарите счастье своим детям.

VI. Сердце в ладошках (послание).

Когда вы исполняете желания своих детей, не забывайте и о себе. Учите их быть благодарными.

Запись 5. Научить быть благодарными.

И я предлагаю Вам в ответ, написать пожелания своим детям на вот таких сердечках, вклеить их в ладошки. А Ваши дети, завтра, когда придут в школу из множества сердец, должны будут найти именно с вашим пожеланием и принести его домой (см. Приложение 6).

Запись 6. Понимать, чувствовать друг друга.

VII Игра. «‎Самолётики»

Ставим цели перед своими детьми.

Мы часто любим давать советы, порою даже не зная, правильно ли мы это делаем, но при этом осуждая других.

Вот сейчас я предлагаю Вам сделать бумажный самолётик и на его крыльях написать цель, которую Вы бы хотели, чтобы достиг Ваш ребёнок.

(после того, как родители изготовят самолётики, учитель прикрепляет на доску мишень).

Я прошу Вас попробовать самим попасть в цель (см. Приложение 7)

(получается не у всех).

Вывод: для достижения цели привлекайте хороших специалистов, чтобы помочь своему ребёнку, если понимаете, что сами не можете справиться.

Запись7. Помогай своему ребёнку всеми доступными способами добиться своей цели.

VIII. Доброе дело.

У Вас на столах лежат листочки. Я прошу каждого из вас написать на этом листочке своё заветное желание. Сожмите этот листочек, сформировав снежок. Я предлагаю Вам сейчас поиграть в снежки.

(Родители кидают снежки друг в друга и по команде останавливаются).

Сейчас, пожалуйста, возьмите только один снежок и зачитайте желание, которое теперь у Вас обязательно сбудется.

Вывод: научитесь сами и научите своих детей делать добрые дела для других людей.

8. Запись: Доброе дело.

IX. Волшебный песок.

Каждый из нас мечтает иметь самого замечательного и воспитанного ребёнка. Перед Вами лежит цветной песок, а у меня есть пустой прозрачный сосуд. Давайте представим, что это чистая душа Вашего ребёнка. И сейчас я предлагаю каждому из Вас наделить его самым лучшим качеством, по Вашему мнению.

Мы вместе создаём образ идеального ребёнка. (Родители высыпают песок в сосуд, озвучивают качество, наилучшее, по их мнению)

Посмотрите какую яркую, необыкновенную, разностороннюю личность мы с Вами создали.

Вывод: Всё в наших руках, успех и воспитание наших детей зависит от нас.

Запись 9. Развивайте своих детей, наделяйте их самыми лучшими качествами.

X. Будьте счастливы - это последний мой совеn.

Ведь только счастливый человек, может осчастливить людей рядом с ним.

Ведь, как сказал великий русский педагог А.С.Макаренко: "Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым можно".

Запись 10. Помочь стать счастливыми.

Памятка успешного родителя.

Давайте же посмотрим, что у нас получилось:

1. Смотреть с любовью в глаза своего ребёнка.

2. Чаще хвалить ребёнка.

3. Не отказываться от помощи.

4. Дарить радость своим детям.

5. Понимать, чувствовать друг друга.

6. Быть благодарными.

7. Делать добрые дела.

8. Помогать достичь цели.

9. Развивать своего ребёнка, помогать ему стать лучшим.

10. Учить быть счастливым.

Дорогие родители, пожалуйста, поставьте эту памятку в красивую рамочку на самое видное место у Вас дома. И каждый день перед сном подводите итоги, все ли пункты Вы выполнили. Ведь только так мы сможем вырастить яркую, интересную, самодостаточную, благодарную, успешную личность.

Ведь наши дети — это наша старость. Правильное воспитание — это наша счастливая старость, плохое воспитание — это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими. А я всегда готова Вам помочь.

Будьте счастливы!

А счастье, оно всегда с Вами — это Ваши дети!

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Белинская, А. Б. Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя: педагогическая конфликтология : учебное пособие для среднего профессионального образования / А. Б. Белинская. — 2–е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 206 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978–5–534–11596–3.

2. Бережная, А. М. Проблема межличностных отношений младших школьников со сверстниками / А. М. Бережная, Е. С. Лукьяненко // Педагогические науки. – 2016. – № 11. – С. 61–70.

3. Газман, О. С. Неклассическое воспитание: От авторитарной педагогики к педагогике свободы / О. С. Газман. – Санкт–Петербург : МИРОС, 2002. – 296 с. – ISBN 5–7084–0230–X.

4. Классное руководство : учебное пособие для вузов / И. Ф. Исаев [и др.] ; под редакцией И. Ф. Исаева. — 2–е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 342 с. — (Высшее образование). — ISBN 978–5–534–11812–4.

5. Ковалев С.В. Психология современной семьи: Информ.–метод. материалы к курсу «Этика и психология семейной жизни»: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 2018. – 208с.

6. Максакова, В. И. Теория и методика воспитания младших школьников : учебник и практикум для среднего профессионального образования / В. И. Максакова. — 2–е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 206 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978–5–534–06626–5.

7. Психология в деятельности учителя начальной школы : учебное пособие для вузов / А. В. Березина, Е. А. Журавлева, И. В. Мельникова, К. И. Чижова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 347 с. — (Высшее образование). — ISBN 978–5–534–15067–4.

8. Сухомлинский, В. А. Методика воспитания коллектива / В. А. Сухомлинский. – М. : Просвещение, – 2018. – 150 с. – ISBN 978–5–89502–790–5.

9. Щуркова, Н. Е. Педагогика: игровые методики в классном руководстве : учебное пособие для среднего профессионального образования / Н. Е. Щуркова. — 5–е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 167 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978–5–534–10887

10. Маленкова Л.И. Педагоги, родители, дети (методическое пособие для воспитателей, классных руководителей). – М.: Педагогическое общество России, 2000.

11. Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. – 2-е изд., испр.- М.: ЦГЛ, 2003.

12. «Настольная книга классного руководителя. Реализация воспитательной компоненты ФГОС» (автор Т.В. Плахова)

13. Дереклеева, Н. И. организация родительских собраний в 1–11 классах. – М., 1999

Приложение 1

Инструкция: Нарисуйте на листе бумаги шесть клеток. В первой нарисуйте круг. Во второй - треугольник. В третьей - ступени. В четвертой - крест. В пятой - квадрат. В шестой - перевернутую цифру 3 так, чтобы она образовала нечто вроде округлой буквы "м". Далее необходимо дополнить каждую геометрическую форму так, чтобы получилось что-нибудь не абстрактное. И нужно написать какое-нибудь прилагательное рядом с каждым рисунком.

Ключ к тесту:

Когда человек выполнит задание, рассмотрите рисунки, помня, что:

• рисунок с кругом символизирует то, как человек видит себя самого;

• рисунок с треугольником символизирует то, как, по его мнению, его воспринимают окружающие;

• рисунок со ступеньками - что человек думает о жизни вообще;

• рисунок с крестом - как человек видит свою духовность;

• рисунок с квадратом - как человек относится к своей семье;

• рисунок с опрокинутой тройкой - что человек думает о любви.

Квадрат № 1

Характеризует вашу целеустремленность.

Если точка становится центром фигуры, вы человек одной цели. Если точка - глаз какого-либо существа, то вы очень хорошо представляешь себе, чего хотите. Если же вы нарисовали рядом много других точек, значит, у вас много целей и вы не можете выбрать главную.

Квадрат № 2

Говорит о том, насколько вы подвержены влиянию со стороны.

Если вы нарисовали еще одну волнистую линию или больше, вы зависимы от мнения других. Если у вас появился самостоятельный объект - кораблик, самолет или еще что-то, - вы самостоятельно принимаете решения.

Квадрат № 3

Показывает ваше отношение к семье.

Маленький квадратик означает дом и семью, а все остальное - внешний мир. Где у вас больше элементов, туда больше направлено ваше внимание. Но: если маленький квадрат стал окошком, а остальное пространство - комнатой, значит, семья для вас - все, а остальной мир - лишь фон.

Квадрат № 4

Позволяет измерить вашу коммуникабельность.

Если вы соединила две линии - вы общительный человек.

Если линии стали единым целым - рекой или дорогой, значит, общение с людьми лежит в основе вашей жизни.

Квадрат № 5

Здесь проверяем: конкретное или абстрактное у вас мышление.

Если вы нарисовала что-то реальное - фрукт, человека, машинку, - у вас конкретное мышление. Это значит, что вы дружите с логикой и можете сделать успешную карьеру менеджера или финансиста.

Нарисовали непонятный узор из кружочков, завитушек и точек? Вы мыслите творчески. Вас покорятся и живопись, и театральная сцена!

Квадрат № 6

Тут вы нарисовали свое отношение к любви.

Эта картинка трактуется почти как сны. Если вы объединили две линии в нечто высокое - у вас есть запретные мысли. Факел - вам не хватает страсти. Или, к примеру, небоскреб с окошками - вы в стадии выбора партнера. Если это деревья, значит, вам нужна теплота и романтика.

Приложение 2

Приложение 3

Жил-был один очень вспыльчивый и несдержанный молодой человек. И вот однажды его отец дал ему мешочек с гвоздями и наказал каждый раз, когда он не сдержит своего гнева, вбить один гвоздь в столб забора.

В первый день в столбе было несколько десятков гвоздей. На другой неделе он научился сдерживать свой гнев, и с каждым днём число забиваемых в столб гвоздей стало уменьшаться. Юноша понял, что легче контролировать свой темперамент, чем вбивать гвозди.

Наконец пришёл день, когда он ни разу не потерял самообладания. Он рассказал об этом своему отцу и тот сказал, что на сей раз каждый день, когда сыну удастся сдержаться, он может вытащить из столба по одному гвоздю.

Шло время, и пришёл день, когда он мог сообщить отцу о том, что в столбе не осталось ни одного гвоздя. Тогда отец взял сына за руку и подвёл к забору:

— Ты неплохо справился, но ты видишь, сколько в столбе дыр? Он уже никогда не будет таким как прежде. Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него остаётся такой же шрам, как и эти дыры. И неважно, сколько раз после этого ты извинишься — шрам останется.