Отчет по теме года учителя «Эффективность методики видеосъёмки урока»

Отчет

преподавателя информатики

Плоциной Е. С.

по теме года «Эффективность методики видеосъёмки урока».

Вернейший признак действительности и верности пути образования

есть удовольствие, с которым оно воспринимается.…»

Л. Н. Толстой. «Сельский учитель»

В настоящее время в современном спорте помощники тренера делают видеозапись тренировок спортсменов или их спортивное состязание с тем, чтобы в дальнейшем провести анализ допущенных ошибок. Возникла идея использовать видеосъемку урока и ответов учащихся не только для собственного анализа, но и для индивидуальной работы с учеником с целью углубления пройденного материала и формирования у него навыков общения с аудиторией. Первые эксперименты видеосъёмки урока были проведены в 5-ых и 6-ых классах школы Сехриё. Выбрав тему, ученик готовит проект с помощью визуально событийного языка Scratch [https://scratch.mit.edu], затем выходит к доске и объясняет свой проект всему классу (см. рис. 1 и 2). После выступления ученика его одноклассники - оппоненты задают вопросы, высказывают свои замечания, а ученик-докладчик отвечает. Все это я записываю на мобильный телефон. После окончания выступления мы вместе просматриваем видеоматериал и анализируем выступление не только ученика, но и его оппонентов, т.е. проводим работу над «ошибками». В некоторых случаях работу над «ошибками» я провожу индивидуально. Таким образом, ученики, в процесс подготовки своего выступления, повторяют пройденный материал, ищут дополнительную информацию по теме доклада, учатся выступать перед аудиторией, отстаивать свое мнение. В результате у учителя накапливается архив готовых проектов для дальнейшего использования на уроках, а ученики кроме знаний по основному получают дополнительные полезные навыки, которым им пригодятся в дальнейшей жизни.

Рисунок 1.

Рисунок 2.