Статья "Создание условий для формирования у учащихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности"

 

 

«Создание условий для формирования у учащихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности»

 

 

 

 

 

 

 

Выполнила: учитель начальных классов МКОУ «Староникольская СОШ» Хрипушина Валентина Ивановна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Одной из главных проблем современного образования является снижение у учащихся интереса к процессу обучения и понижение общего уровня культуры учебного труда.

 Какие же условия необходимы для формирования положительных эмоций по отношению к учебе?

Их несколько. Остановлюсь на некоторых, которые использую в своей работе.

Своевременное чередование и применение учителем на разных этапах урока разнообразных форм и приёмов формирования мотивации укрепляет желание детей овладевать знаниями. А для этого необходимо создать все возможные условия по формированию у обучающихся внутренних мотивов для организации учебной деятельности, через различные формы, приёмы и методы, что позволяет сформировать положительные эмоции по отношению к учебной деятельности.

1.Недостаточный уровень интереса к учению, равнодушие к школьным занятиям является причиной накопления отрицательных эмоций у детей по отношению к учебной деятельности.

Я считаю, что современный учитель должен чувствовать и понимать детей, и тогда дети полюбят своего учителя и школу. А для этого необходимо создать все возможные условия для формирования у обучающихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности.

Поэтому стараюсь начинать учебный день всегда с приветствия. Говорю ребятам, что очень рада их снова видеть. Мне доставляют радость детская улыбка, детский успех! Победа ребенка становится моей победой, его радость — моей радостью.

 

2.Один из методов по формированию учебной мотивации – это использование на уроках игровых ситуаций и других элементов занимательности. Элементы занимательности, игра, всё необычное, неожиданное вызывают у детей богатое своими последствиями чувство удивления, живой интерес к процессу познания, помогают им усвоить учебный материал. Школьники младшего возраста любят мечтать и играть, разгадывать загадки, раскрывать тайны. Однотипная и длительная работа быстро их утомляет. Игра выступает как мотив радости в учении. Она стимулирует воображение и фантазию детей, а воображение является основой всякой творческой деятельности.

-Культура поведения самого учителя  и даже те первые  слова , которыми начнется  урок,  могут сразу создать в классе атмосферу доброжелательности и взаимопонимания.

Совместно с учащимися устанавливаем правила поведения на уроках и переменах: говорить по одному, не перебивать того, кто говорит, не применять физическую силу, никого не оскорблять, не дразнить.

В нашем классном уголке мы повесили правила, которые должен выполнять каждый ученик класса.

 

 

2. Развивать и сохранять учебную мотивацию у младших школьников помогают занимательные задания, загадки и ребусы с использованием красочной наглядности, литературных персонажей и сказочных героев на всех учебных предметах.

 

3. Современный урок невозможно представить без применения информационно‐коммуникационных технологий. ( применяю презентации, как выполненные самостоятельно, так и взятые с интернета, обучающие видеофильмы.

 

4.Еще одним условием создания позитивного отношения к учебе является групповая работа.

В этом случае развитием самостоятельного мышления, познавательной активности ребенка является не индивидуальная работа под руководством чуткого взрослого, а сотрудничество в группах совместно работающих детей. Коммуникативный  контакт между совместно работающими детьми помогает нуждающемуся  в помощи воспользоваться ею в процессе обсуждения вопроса, проблемы, задачи со своими товарищами. Модель взаимодействия  с одноклассниками эффективна, потому что, учащийся получая замечания от такого же ученика, менее болезненно реагирует на свои ошибки, уверен в своих возможностях, успешно справляется с заданиями на уроке.

  Работая в группах, каждый учащийся чувствует себя нужным в коллективе. Дети учатся  объективно оценивать действия и поступки своих одноклассников и свои собственные, не боятся выслушивать критику в свой адрес со стороны своих одноклассников. Этот подход к работе, учит детей работать в группе, дети сближаются духовно, учатся  сотрудничать, переживать друг за друга.  Выполнение таких действий способствует установлению между  учащимися отношений, основанных на дружбе, справедливости, взаимной ответственности, т.е. будут способствовать формированию ключевых компетенций, что приведет к формированию саморегуляции учащихс .От саморегуляции зависит успешность ученика. Чем выше самоорганизация  в классе, тем лучше качество обучения.

    

    6.  При выполнении различных разноуровневых заданий, дети с большим интересом выполняют задания различной сложности.  Они просят более усложненные задания, чтобы получить оценку «5», даже слабоуспевающие  дети пытаются получить больше заданий, чтобы получить хорошую оценку. Эти задания способствуют развитию интереса учащихся к изучению предметов.

 

     7. Активно внедряю в практику своей работы здоровьесберегающие технологии. С целью предотвращения перегрузки обучающихся и сохранения их здоровья используем различные виды деятельности для снятия физического и умственного напряжения: утренняя зарядка, физкультминутка, гимнастика для глаз, музыкальная пауза, пальчиковая гимнастика, динамическая пауза – это непременно спортивные игры на свежем воздухе.

 

8. Рефлексия в развитии личности играет значительную роль в формировании положительной мотивации на учение. Очень важно, чтобы ребёнок не только активно, с интересом работал на уроке, но и видел плоды своего труда и мог их оценить. Здесь используем «Дерево знаний» – каждый учащийся в конце урока самостоятельно оценивает полученные знания. Если ученику всё было понятно и легко – он вешает на дерево красное яблоко; если было непонятно, но всё‐таки в процессе урока разобрался – зелёный листок, а если учащийся не всё понял или урок оказался сложным, тема осталась непонятной – то вешает на дерево жёлтый листок.

 

9. Методы поощрения и порицания использую в учебно‐воспитательной практике. К ним прибегаю в тех случаях, когда надо усилить положительные побуждения или, наоборот, затормозить отрицательные. Главное – не наказать, а заставить действовать.

 

10. Несколько лет являюсь руководителем ШМО учителей начальных классов. Ежегодно проводим неделю начальных классов.

Одной из форм развития познавательной активности обучающихся является проведение предметных недель. Девиз прошедшей недели в начальном звене: «Удивление! Разнообразие! Творчество!  Дружба!». План проведения недели заранее был утверждён на методическом объединении учителей начальных классов. План мероприятий находился в открытом доступе на информационном стенде в школьном холле. Все проведенные мероприятия освещены на официальном школьном сайте.

Мероприятия были проведены согласно разработанному плану:

 

Понедельник 11 марта-День спорта.

1.Стартовая линейка

2.Организованные игровые перемены.

3.Эстафета «Сильные, смелые, ловкие».

На переменах были организованы игры под руководством учителей начальных классов.

Провели эстафету «Сильные, смелые, ловкие» Где ребята могли показать не только силу, сноровку, ловкость, но и проявить свои интеллектуальные способности. Все дети были активными. Как и всегда, победила « дружба». А команды «Быстрые кеды» и « Смельчаки» получили грамоты за активное участие в эстафете.

 

Вторник 12 марта – День математика.

1. Марафон по устному счету.

2. Акция «Лучшая тетрадь по математике»

3. Мероприятие: «Веселая математика»

Во всех классах прошёл «Марафон по устному счёту». На решение примеров отводилось определённое время. К составлению примеров подошли дифференцированно. В конце дня в каждом классе были выявлены победители.

Учителя начальных классов провели игру: «Веселая математика». Рассказали детям об истории цифры. Игра детям понравилась. Приняли участие все учащиеся начальной школы. Ребята отгадывали загадки, кроссворды, играли и игру «Доскажи словечко», складывали пословицы, в которых были цифры

Проведён конкурс «Лучшая тетрадь по математике».

 

День 3 –День семьи.

Президент РФ Путин В.В. объявил 2024 год голом семьи. Поэтому учителя решили тоже провести мероприятия, приуроченные к году семьи.

Учащиеся 3 класса показали постановку «Волшебная семья»

Затем учителя провели мероприятие совместно с родителями: участники разыгрывали сценки, отгадывали загадка, отвечали на веселые вопросы из жизни семьи, пели, играли. В итоге девять семей получили грамоты за активное участие в мероприятии. Все получили массу положительных эмоций.

Четверг 14 марта – День творчества.

1.Выставка детского творчества.

2.Мастер класс – «Поделка к празднику масленицы»

Дети посмотрели презентацию по теме. Затем учащиеся сделали поделку.

 

Пятница 15 марта - День «Веселая масленица».

Учителя провели увлекательное мероприятие. Ребята с удовольствием слушали народные песни и участвовали в веселых конкурсах. Традиционно праздник закончился поеданием вкусных и ароматных блинов.

 

Данная форма деятельности способствовала формированию коммуникативных навыков, повышала уровень познавательной мотивации, способствовала формированию навыков работы в коллективе, развивала творческие способности детей. Очень важное место занимало сотрудничество детей и взрослых.

 

Я стремлюсь воспитать ученика, умеющего учиться, умению спорить, отстаивать свое мнение, задавать вопросы, быть инициативным в получении новых знаний.

Расширение свободы и самостоятельности положительно влияют на самочувствие учащихся и результатом будет то, что они будут воспринимать школу, как родной дом, дом радости, где их любят и им нравится учиться в таких условиях.