Урок информатики "Отношения между понятиями"; 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 25

города Тулуна Иркутской области

Урок информатики по программе курса информатики для 2 – 4 классов начальной общеобразовательной школы Н.В.Матвеевой, Е.Н.Челак, Н.К. Конопатовой Л.П. Панкратовой.

4 класс

Тема: Отношение между понятиями

Учитель начальных классов Зайцева Ольга Михайловна

Урок информатики по программе курса информатики для 2 – 4 классов начальной общеобразовательной школы Н.В.Матвеевой, Е.Н.Челак, Н.К. Конопатовой Л.П. Панкратовой.

Тема: Отношения между понятиями

Цели:1.Дать представления учащимся об отношениях между понятиями.

2.Провести самостоятельную проверочную работу по данной теме.

Задачи:

1. Инициировать умственную деятельность учащихся при изучении новой темы, совершенствовать аналитические навыки при составлении схем, отношений между понятиями.

2. Воспитывать культуру речи, труда и общения при работе в группах и парах.

3. Развивать информационную культуру учащихся.

Требования к уровню усвоения учебного материала после завершения урока:

- иметь представления о понятии, о совершении с ним действий – деления и обобщения;

- иметь представления об отношении между понятиями;

- уметь приводить примеры видовых и родовых понятий,

- выполнять тесты в программе PowerPoint.

Ключевые понятия: понятие, деление и обобщение понятия, симметричные и несимметричные отношения

Вспомогательные (дополнительные) понятия: термин, видовое и родовое понятие.

Ход урока

1.Организационный момент

Сегодня у нас будет необычный урок. Каждый урок не только для учителя, но и для ученика должен быть произведением искусства, потому что на уроке мы не просто изучаем, знакомимся с новым, доказываем, даже может быть не всегда в чем –то соглашаемся с учителем, но все вместе приходим к истине ,к какому – то правилу, и тем самым создаем картину урока , произведение искусства. И мы с вами тоже на уроке попробуем создать такую картину. Для этого нам понадобится вот такая рамка.

2. Повторение изученного материала

А для того, чтобы создавать картину нам просто необходимо в первую очередь узнать тему нашего урока. Для этого я предлагаю узнать ключевое слово, решив кроссворд в группах.

Н

2

3

5

6

7

8

1.Это объект внутреннего, виртуального мира идей и мыслей человека.

2. Это слово или устойчивое словосочетание, обозначающее объект из мира искусства, науки и техники.

3.Это мысленное действие, смысл которого – в объединении нескольких видовых понятий в одном родовом.

4. «Мебель», «инструмент», «автомобиль» - это понятие родовое или видовое?

5. Манипулятор для управления экранными объектами.

6. Это мысленное действие, смысл которого – в выделении видовых понятий, входящих в родовое понятие.

7. «Конфета», «цифра», «ель» - это понятие родовое или видовое?

Обобщение этапа

Давайте проверим, какое слово у вас получилось?

Поднимите руки те группы, где получилось слово отношения?

Проверьте себя, сравнив ответы у меня на доске.(приложение1)

Итак, сегодня на уроке мы с вами будем говорить об отношениях между понятиями.

И за то, что группы сработали хорошо, у нас на картине появляется первый элемент.

(яблоко – взаимопомощь)

3.Изучение нового материала

Понятие всегда находятся в определенных между собой отношениях.

Рассмотрим это на примере (презентация – приложение 2)

А . «фрукт» «груша»

родовое видовое

понятие понятие

род

Примеры: « знак» - «точка», «знак» - «буква», «мебель» - «стол»

Приведите свои примеры.

Б . «молоток» «пила»

видовое видовое

п онятие понятие

вид

К

Симметричные отношения

«Компьютер» - «персональный компьютер», «цифра» - «буква».

В. Можно более наглядно и удобно представить эти схемы в виде кругов Эйлера – Венна.

«ЗНАК»

ПК

«буква»

Видовые понятия пересекаются, так как некоторые буквы используются в качестве цифр.

Например, римские числа записываются буквами латинского алфавита.(I V X L C M)

Размер кругов Эйлера-Венна не имеет значения. Круг, обозначающий видовое понятие, должен быть меньше и входить в круг, который больше и обозначает родовое понятие.

Обобщение этапа

Главное, что мы с вами должны понять и запомнить?

Открываем учебник на странице 67, вместе читаем выводы.

Скажите, кто понял тему урока? И я думаю , что за это мы получаем ещё один элемент картины.

(груша – понимание)

Физпауза под музыку дети просто отдыхают: кто-то желает лечь на парту, кто-то просто сидит.

4. Закрепление изученного материала

Сейчас мы будем с вами работать в тетрадях и посмотрим, как вы усвоили тему урока.

Открываем тетради на странице 48, будем выполнять задания №1,2,3,4,5,7.

Остальные задания в этом параграфе № 6,8,9 вы выполните дома.

Поднимите руку, кому понятно, что мы будем делать сейчас, и какие задания остаются на дом?

С работой в тетрадях вы справились неплохо. И получаете ещё один элемент картины.

(банан – дружба)

5.Самостоятельная работа (тесты в парах на компьютере) – приложение 3

1.Деление понятия - это

А) Это мысленное действие, смысл которого – в выделении видовых понятий, входящих в родовое понятие.

Б) Это мысленное действие, смысл которого – в объединении нескольких видовых понятий в одном родовом

2.Понятие обозначается

А) в единственном числе, в родительном падеже, пишется в кавычках

Б) в единственном числе, в именительном падеже, пишется в кавычках

3.Эта схема

«цветок»

«пион»

«роза»

А) обобщение понятия

Б) деление понятия

4

«автомобиль»

А) симметричные

Б) несимметричные

5.Это отношения

«карандаш»

А) несимметричные

Б) симметричные

6.Найди родовые понятия

А) «компьютер»

Б) «гладиолус»

В) «дерево»

Г) «стул»

Д) «инструмент»

Е) «торт»

Обобщение этапа

Какие отметки у вас получились? Молодцы!

И я думаю, вы уже догадались, что получаете последний элемент нашей картины.

(виноград – доброта)

6.Итог урока

Посмотрите, ребята, наша картина закончена.

Как вы, думаете, мы достигли цели, которую поставили в начале урока – создать картину, ведь сам урок это произведение нашей с вами совместной работы.

Обратите внимание, на всех фруктах написаны слова. На уроке мы говорили об отношениях между понятиями.

А помочь это понять нам помогли вот эти отношения, которые существуют между людьми. Эти отношения и помогают людям создавать произведения искусства. Я желаю вам, чтоб вы всегда оставались добрыми, приходили на помощь к своим друзьям и близким, понимали друг друга.

Спасибо, вам за урок.

Литература:

1. Н.В.Матвеева, Е.Н.Челак, Н.К. Конопатова Л.П. Панкратова Информатика и ИКТ, 4 класс. Методическое пособие. Москва. Бином. Лаборатория знаний.

2. Н.В.Матвеева, Е.Н.Челак, Н.К. Конопатова Л.П. Панкратова Информатика и ИКТ, 4 класс

Рабочие тетради и учебник. Москва. Бином. Лаборатория знаний.