Элективный курс по русскому языку "Комплексный анализ текста как один из способов формирования тестовой компетенции"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7»

г.Соль-Илецка Оренбургской области

Элективный курс

«Комплексный анализ текста как один из способов

формирования текстовой компетенции»

( для учащихся 9 – 11 классов)

17 часов

Программу курса составила

учитель русского языка и

литературы

Милютина Н.В.

Элективный курс

«Комплексный анализ текста как один из способов

формирования текстовой компетенции»

Пояснительная записка

Элективный курс «Комплексный анализ текста как один из способов формирования текстовой компетенции» рассчитан на 17 часов. Учащимся 9-х классов он поможет при подготовке к сдаче ГИА в новой форме, а для учащихся 10-11 классов – один из видов подготовки к ЕГЭ.

Курс состоит из разделов:

1. Комплексный анализ текста (КАТ) как один из способов реализации педагогической технологии формирования текстовой компетенции.

2. Работа над текстом.

3. Виды грамматического разбора.

4. Целостное рассмотрение текста.

Цель курса: овладение учащимися практической грамотностью, языковой и речевой компетентностью; тренировка зрительной памяти, орфографической зоркости при детальном исследовании текстов; активизация пассивного словаря учащихся.

Для того, чтобы учащиеся достигли высокого уровня речевой культуры, подразумевающего соблюдение языковых норм, владение всеми стилями и жанрами русского литературного языка, умение написать текст в любом жанре, необходимо решить ряд задач.

Задачи курса:

- при работе с текстом вырабатывать умение доказывать, что предложенный отрывок является текстом, с этой целью обращать внимание на тему, композицию, лексические и грамматические связи, опорные слова;

- анализируя содержание текста, выделять главные и второстепенные мысли, делить текст на смысловые отрезки и устанавливать между ними логическую связь, находить опорные слова;

- в процессе работы над текстом определять тему текста, функциональный стиль и тип речи, что способствует формированию навыков устной монологической речи в её жанровом и стилистическом своеобразии;

- систематически повторять фонетику, лексику, орфографию, орфоэпию, пунктуацию, стилистику, синтаксис, которые формируют навыки грамотного письма, грамотную устную и письменную речь.

КАТ предполагает не только выработку практических навыков грамотного письма и речевого развития, но и даёт каждому учащемуся возможность реализовывать и развивать свой потенциал, поэтому программа рассчитана на выработку следующих основных умений:

- систематизировать имеющиеся знания, заполнить существующие «пробелы»;

- самостоятельно анализировать текст, видеть и понимать отдельные языковые явления и их место в системе языка в целом;

- наблюдать за «жизнью» слова в лексическом контексте и интерпретировать текст;

- редактировать свою и чужую письменную речь, качественно её изменять;

- овладев умением осмысленно читать текст и комментировать авторские приёмы, развивать способности по созданию связных текстов.

Таким образом, учёт внутреннего опыта учащихся и опора на их познавательные способности на уроках КАТ становятся необходимым условием для эффективного формирования знаний, умений, навыков и делают процесс обучения полезным и увлекательным.

Занятия по курсу предполагают повторение уже известных языковых фактов, но во многом на более высоком уровне. Сложность рассматриваемых вопросов нарастает. Чтобы облегчить учащимся проведение КАТ на более высоком уровне, помочь подготовиться к ГИА или ЕГЭ, учебной работе в вузе, ссузе, в курс включены вопросы, выходящие за пределы школьной программы.

Изучение курса предполагается построить в форме уроков-практикумов, лекций, уроков-поисков. Содержание курса включает в себя поисковую, творческую, самостоятельную (индивидуальную, коллективную) работу учащихся. Форма итогового контроля – КАТ.

I Введение

Комплексный анализ текста как один из способов реализации педагогической технологии формирования текстовой компетенции.

II Работа над текстом

Текст и его строение. Определение функционального стиля текста. Работа со смысловыми типами речи. Работа с основной мыслью текста. Освоение приёмов логического разворачивания основной мысли (тезиса). Работа с языковыми средствами, обеспечивающими связность текста. Анализ изобразительно-выразительных средств языка, оформляющих функциональные стили речи.

III Виды грамматического разбора

Фонетический, орфографический, морфологический разбор слов, морфемный и словообразовательный анализ, синтаксический разбор словосочетаний и предложений.

IV Целостное рассмотрение текста

Комплексный анализ текстов различных стилей речи.

Тематическое планирование элективного курса

«Комплексный анализ текста как один из способов формирования

текстовой компетенции»

Список используемой литературы.

1. Архарова Д.И., Долинина Т.А., Чудинов А.П. Русский язык. Единый государственный экзамен. Анализ текста и написание рецензии. – М. : Айрис-пресс, 2004.

2. Величко Л.И. Работа над текстом на уроках русского языка. – М.: Просвещение, 1983.

3. Егораева Г.Т. Русский язык. Выполнение заданий части 3 (С). – М.: Экзамен,2005.

4. РозентальД.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. – М.: Айрис-пресс, 1999.

5. Смирнова М.М. Русский язык и культура речи: комплексный анализ текста. Методические рекомендации по проведению устного и письменного экзамена по русскому языку и культуре речи. Интернет, 2004