Разработка урока по теме "Творческий проект", 5 класс

МБОУ «Волоконовская средняя общеобразовательная школа №2 имени Героя Советского Союза генерал-майора И.С. Лазаренко Волоконовского района Белгородской области»

План – конспект урока по теме:

«Работа над творческим проектом»

6 класс

Разработала:

Савина Н. Н.,

учитель технологии

(обслуживающего труда)

п. Волоконовка 2014

План – конспект урока по теме

«Работа над творческим проектом»

Класс: 6

Раздел: Творческий проект

Тема урока: «Работа над творческим проектом»

Цели:

Образовательная - способствовать формированию у учащихся представления о проектной деятельности.

Развивающая – содействовать развитию у школьников умений сравнивать, анализировать, выделять главное, задавать вопросы и отвечать на них;

создать условия для развития у школьников умений составлять план работы.

Воспитательная - способствовать формированию и развитию эстетических и экономических качеств личности.

Профориентационная - способствовать формированию знаний и умений объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих трудовых качеств.

Тип урока: изучение новых знаний и способов действий (восприятие- осмысление)

Методы проведения занятия: рассказ, объяснение, беседа, убеждение, упражнения

Формы организации познавательной деятельности учащихся: парная, индивидуальная, фронтальная.

Объект труда: творческий проект

Межпредметные связи: психология, изобразительное искусство, эстетика, экономика, экология.

Методическое оснащение урока:

1. Материально – техническая база:

- кабинет математики;

- компьютер; экран;

- образцы проектов учащихся.

2. Дидактическое обеспечение:

- учебник,

- рабочая тетрадь;

- материалы для контроля знаний учащихся (карточки – задания);

- компьютерная презентация «Работа над творческим проектом»

Литература:

• Технология: Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательной школы (вариант для девочек); Под ред. В. Д. Симоненко – М.: Вентана – граф, 2003

• Технология. 6 класс (для девочек): Поурочные планы/ Авт.- сост. И. В. Бобунова. – Волгоград: Учитель, 2003. – 92 с.

• Кругликов Г. И. Практикум по курсу «Методика преподавания технологии». Часть 1 – Курск: Издательство КГПУ,1999

• Журнал «Школа и производство» №6 2002, №2 2003, №3 1998, №5 1998

Ход урока:

1.Организационный момент:

- приветствие;

- проверка явки учащихся;

- заполнение учителем классного журнала;

- проверка готовности учащихся к уроку;

- настрой учащихся на работу;

- доведение до учащихся плана урока

2. Повторение изученного материала.

Опрос (устно).

- Что называется проектом?

- Где вы уже сталкивались с понятием «проект»?

- Что дает человеку проектная деятельность?

(Письменно)

Задание: Установить последовательность выполнения проекта

(приложение 1).

Учащиеся. 1. На отдельных листах учащихся дополняют (вписывают) недостающие пункты.

2. Обмениваются в парах и проверяют по тетрадям.

3.Оценивают выполненную работу (в парах)

Учитель. Девочки, составьте, пожалуйста, алгоритм этапов выполнения проекта, используя данные слова.

Слова для справок: подготовительный этап, заключительный этап, технологический этап, конструкторский этап.

Тема урока: Работа над творческим проектом. (Показ слайда №1)

Сегодня мы будем работать над подготовительным этапом.

Цель работы – совершенствование своих возможностей в области проектной деятельности (слайд №2)

План урока: (слайд №2)

1. Обосновать возникшую проблему и потребность.

2. Выбрать модель. Описать внешний вид модели.

3. Выбрать материалы, инструменты и оборудование

3. Актуализация субъектного опыта знаний

Учитель. На прошлом занятии мы с вами обозначили для себя проблему, над которой будем работать - это праздники. Они приносят в нашу жизнь много веселья и радости. Одним из важных атрибутов праздника являются подарки. (Демонстрация подарочных изделий)

Сообщение учащихся на тему «Этикет. Правила дарить подарки»

Учитель. Всегда возникает вопрос в потребности – что подарить? Каким должен быть подарок, чтобы доставить человеку удовольствие? Давайте с вами обсудим. Какой подарок приятнее всего получить: приобретенный в магазине или выполненный своими руками? (показ образцов). Почему? (ответы учащихся)

Учитель. Конечно, верно. Я согласна с вами. Но у каждого из нас может возникнуть вопрос: «А что я могу, что умею?» Давайте постараемся оценить свои способности.

- Для начала откройте, пожалуйста, волшебное письмо (приложение 2), которое лежит у вас на парте и прочтите его по себя.

«Ты сомневаешься в себе? Тогда узнай нечто очень важное: все дети талантливы от природы! Твои трудности связаны с тем, что ты не сумел добраться до своих способностей.

В этом помогут тебе сила ума, сила умения видеть, сила рук».

-Это волшебное письмо пусть останется вам на память. А сейчас предлагаю оценить свои способности.

Задание: Запишите на листе то, что вы умеете делать? (Учащиеся перечисляют свои способности, например, могу шить, вязать, вышивать, выполнять аппликации из бумаги, рисовать и т. д.)

Учитель. Теперь у вас другое мнение о себе? Хорошо. Значит, мы сможем решить для себя возникшую проблему: наступление праздника и потребности в подготовке подарка.

4. Изучение нового материала и способов действия

Учитель. Составим звездочку обдумывания.

Берем чистый лист бумаги. В центре его записываем, подлежащий решению основной вопрос - «подарок». Затем вокруг него укажем возможные решения других вопросов, без которых невозможно решение главного.

Подумайте, над какими вопросами предстоит подумать? (Учащиеся составляют (индивидуально) в тетрадях звездочку обдумывания, а затем один желающий - на доске)

Учитель. Это и будет являться вашим планом работы над проектом, который вы должны будете выполнить на наших занятиях.

Физкультминутка (проводит дежурный учащийся под музыкальную фонограмму)

Мы ладонь к глазам приставим, Через левое плечо!

Ноги крепкие расставим. Все девчонки дружно встали

Поворачиваясь вправо. И на месте зашагали.

Оглядимся величаво. На носочках потянулись

И налево надо тоже И друг к другу повернулись.

Поглядеть из–под ладошек. Как пружинки мы присели

И направо! И еще А потом тихонько сели.

Учитель. План находится перед глазами. Он поможет нам не упустить каких – либо важных моментов в разработке проектного изделия.

Теперь следует решить, каким будет подарок. Предлагаю записать требования, которым должно отвечать будущее изделие. (Учащиеся самостоятельно делают запись в тетради. Например, подарок должен быть:

красивым; аккуратным и т. д.)

Учитель. Следующий шаг – определение модели. Из всего многообразия увиденного на фотографиях, картинках, рисунках в книгах, журналах вам предстоит остановиться на одном, наиболее подходящем варианте, который возможно вы захотите изменить, дополнить или усовершенствовать.

Задание: Определите, каждый для себя, варианты подарка для соответствующего праздника. Для этого рассмотрим и оценим варианты, которые вы подготовили.

Применим технологию «Сетка принятия решений» (слайд № 3)

Вывод: (делают учащиеся) Исходя из результатов оценки наиболее оптимальным является вариант № ? Объяснить, почему выбран тот или иной вариант. (Комментарии учащихся)

Учитель. Как вы считаете, должно ли ваше изделие отвечать требованиям дизайна? (Ответ – да)

- Каким должно быть проектное изделие? Решим, применив семь ключевых вопросов (слайд № 4)

5. Проверка первичного понимания (слайд №5)

Учитель.

- Как нужно правильно выбирать проект?

- Что включает в себя понятие «обоснование проекта»?

- Что необходимо учитывать при выборе творческого проекта?

5. Информация о домашнем задании.

§ 19 (Технология, учебник 6 класс, под ред. В. Д. Симоненко);

выполнить эскиз проектного изделия на листе бумаги формата А 4

6. Итоги учебного занятия:

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что удалось выполнить?

Выставление оценок за работу на уроке

7. Рефлексия «Древо творчества»

По окончании урока учащиеся прикрепляют на дереве спелые и зеленые плоды (слайд №6)

Красные – теперь я точно знаю, какое проектное изделие буду выполнять.

Зеленые – у меня еще имеется сомнение в выборе проектного изделия.

Учитель: Спасибо за урок. До свидания.

Приложение 1. Последовательность выполнения

творческого проекта

1.Обоснование возникшей проблемы и потребности

2. Схема обдумывания

3. Выявление основных параметров и ограничений

4. Теоретические сведения

5. История и современность

6……………….

7. Эскизная проработка базового варианта изделия

8. Требования к изделию

9. Дизайн-спецификация

10. Инструменты и оборудование.

11. Материалы.

12. Правила безопасности во время работы.

13. Санитарно- гигиенические требования.

14. …………………

15. Контроль качества

16. Экологическое обоснование.

17. Экономическое обоснование

18. …………….

19. Самооценка.

20. Словарь терминов

21. Библиографический список

Приложение 2. Волшебное письмо

«Ты сомневаешься в себе? Тогда узнай нечто очень важное: все дети талантливы от природы! Твои трудности связаны с тем, что ты не сумел добраться до своих способностей.

В этом помогут тебе сила ума, сила умения видеть, сила рук».