Методическая разработка урока обучения грамоте. 1 класс. Буква Ь. Обозначение мягкости согласного на письме.

УМК «Гармония»

Хохлова Ирина Борисовна,

учитель начальных классов

МОУ «Гимназия №166 г.Новоалтайска

Алтайского края»

УМК «Гармония»

1 класс

Тема: Буква Ь. Обозначение мягкости согласных на письме.

Тип урока: Интегрированный урок введения нового знания

Цель урока: Познакомить с буквой Ь (мягкий знак). Раскрыть значение мягкого знака для обозначения мягкости согласных на письме.

Задачи:

1. Рассмотреть функции мягкого знака – обозначение мягкости согласных в позиции на конце слова перед согласным.

2. Развивать фонематический слух.

3. Учить читать слова и предложения с буквой Ь (мягкий знак).

4. Способствовать развитию приёмов умственной деятельности: сравнение, анализ, обобщение.

5. Воспитывать толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество.

Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.

Педагогические технологии:

- личностно – ориентированного обучения;

- объяснительно – иллюстративного обучения;

- словесной продуктивной и творческой деятельности;

- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);

Структура урока

1. Психологический настрой учащихся. Организационный момент.

-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу, всему классу.

-Что необходимо нам для успешной работы на уроке?

(Мы должны внимательно слушать учителя, думать и правильно отвечать на вопросы)

-Покажите своей посадкой, что вы готовы работать.

2.Актуализация знаний учащихся. Повторение изученного материала, необходимого для работы по теме урока.

– Что мы уже знаем, чему научились на уроках обучения грамоте?

(Мы знаем буквы.

Мы умеем составлять звуковые схемы.

Умеем делить слова на слоги.

Умеем определять в словах ударный слог.

Умеем записывать слова с помощью букв...)

– А умеем ли составлять звуковые схемы?

(Да.)

-Очень хорошо, тогда составьте, пожалуйста, звуковую схему к слову КОНЬ. СЛАЙД № 2

(Используем квадраты «звуковички».

квадрат с одной полоской – согласный, твёрдый, глухой звук;

квадрат с одной полоской и точкой – согласный, твердый, звонкий звук;

квадрат с двумя полосками – согласный, мягкий, глухой звук;

квадрат с двумя полосками и точкой – согласный, мягкий, звонкий звук;

круг в квадрате – гласный.)

Параллельно даем характеристику каждого звука:

– согласный, твердый, глухой;

– гласный, ударный;

– согласный, мягкий, звонкий.

На экране получается звуковая запись слова.

– Молодцы, ребята. Какое слово мы с вами записали звуками?

(Слово КОНЬ.)

– А если к нам придут ребята из другого класса, они смогут узнать, какое слово мы записали звуками?

(Наверное, нет.)

– А можем ли мы что нибудь сделать, чтобы другие дети догадались, какое слово здесь записано звуками?

(Мы можем записать рядом данное слово буквами.)

– Запишем слово КОНЬ буквами, но у меня, ребята, к вам большая просьба – не спешите. А почему, узнаете позже.

(Выполнение детьми в тетрадях по обучению грамоте) СЛАЙД № 2

Работа над каждым звуком, обозначение его буквой:

1) звук [к] – согласный, твердый, глухой, на письме обозначаем буквой К;

2) звук [о] – гласный, на письме обозначаем буквой О;

3) звук [н’] – согласный, мягкий, звонкий, на письме обозначается буквой Н.

В итоге на доске получится такая запись: К О Н

3. Создание проблемной ситуации.

– Ребята, давайте прочитаем вместе слово по звуковой схеме: [кон’],

по буквенной схеме: [кон].

Что вы заметили?

Наблюдение детей: в звуковой схеме [н’] – мягкий звук, а в буквенной схеме Н читаем как твердый звук!

– Действительно, получается, что если мы читаем слово по звуковой схеме, то слышим мягкий звук [н’], а если читаем слово по буквенной записи, мы мягкого [н’] не слышим.

– Итак, мы умеем обозначать мягкость звука?

(Да, с помощью квадрата-«звуковичка».)

– Мы умеем обозначать мягкость буквы на письме?

(Да, мы знаем, что мягкость согласного звука можно обозначить на письме буквами гласных звуков, это: Я, Ё, Е, И, Ю.)

-Давайте, запишем поочередно эти буквы после буквы Н. Прочитаем, что получилось. СЛАЙД № 3

Я

Ё

К О Н Е

И

Ю

-Что скажите, всё ли понятно?

4. Целеполагание.

– Ребята, вы можете определить, какая цель будет стоять перед нами сегодня на уроке?

Дети формулируют цель: узнать, какой ещё буквой можно обозначить мягкость согласного звука на письме.

5. Физминутка для глаз

1.Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.

2.Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз.

6. Продолжение работы по теме урока.

– Итак, ребята, давайте вспомним, какая цель нашего сегодняшнего урока.

(Узнать, как на письме обозначить мягкость согласного звука.)

– Может быть, у вас есть какие- то предложения, как же обозначить мягкость согласного звука на письме?

В КЛАССЕ НАЙДУТСЯ ДЕТИ, КОТОРЫЕ ЗНАЮТ БУКВУ Ь.

Молодцы, на самом деле люди уже давно договорились использовать такую букву- знак.

Показ буквы на экране: Ь. СЛАЙД № 4

– Знаете ли вы, как называется этот знак?

(Мягкий знак.)

– Как вы считаете, почему этого помощника назвали мягким знаком?

(Это буква-значок, который показывает мягкость предшествующего согласного.)

Разучим стихотворение:

Мягкий знак — хитрый знак,

Не сказать его никак:

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

-Давайте найдём место Ь в алфавите. СЛАЙД № 5-6

Рассмотрим письменный и печатный варианты буквы Ь.

7. Физминутка.

Мы - веселые мартышки,

Мы играем громко слишком.

Все ногами топаем,

Все руками хлопаем,

Надуваем щечки,

Скачем на носочках.

Дружно прыгнем к потолку,

Пальчик поднесем к виску

И друг другу даже

Язычки покажем!

Шире рот откроем ,

Гримасы все состроим.

Как скажу я слово три,

Все с гримасами замри.

Раз, два, три!

Физкультминутка для пальчиков.

Работа в прописи:

Письмо буквы Ь (мягкий знак)

- Давайте научимся писать букву в воздухе.

Показ письма буквы на экране СЛАЙД № 7-8

Задание: обведите букву Ь в прописи; соблюдая наклон, записать Ь 5 раз (проверить, как держат ручки, осанку)

– Сколько теперь букв в слове КОНЬ? (4 буквы.) СЛАЙД № 9

– А сколько звуков? (3 звука.)

– А мягкий знак – это буква? (Да.)

– Она имеет свой звук? (Нет.)

Вывод: мягкий знак – это помощник, который указывает на мягкость предшествующего согласного.

8.Первичное закрепление материала.

– Я называю вам слова (УГОЛЬ, МОЛЬ), а вы записываете их буквами и составляете звуковую схему.

– Зачем вы написали мягкий знак?

– В какой позиции стоит мягкий согласный?

– Сколько в слове букв, сколько звуков?

– Имеет ли мягкий знак собственный звук?

9. Подведение итогов. Рефлексия.

– Итак, что нового мы узнали сегодня на уроке?

– Мы сегодня узнали о том, что мягкость согласных букв в речи мы слышим, а на письме ее необходимо обозначать не только буквами Я,Ё,Е,И,Я, но и с помощью мягкого знака.

Продолжите предложения:

-Я понял, что…

-Было интересно…

-Было трудно…

-Мне захотелось…

-У меня получилось…

-На следующем уроке мы…

10. Самооценка, оценка учителем работы на уроке каждого ученика, класса в общем. СЛАЙД № 10

– Оцените свою работу на уроке, нарисовав на полях тетради лицо смайлика.

Молодцы! Спасибо за урок.