Пояснительная записка

(размещается в архиве с материалом)

Русский язык ___ 2 класс

Урок №149

Тема: «Повторение правописания корней, приставок и суффиксов»

Цели:

- повторить состав слова, изученные правила проверки корня, правописание приставок и суффиксов;

- провести орфографический тренинг;

- развивать внимание, память, логическое мышление, орфографическую зоркость;

- воспитывать привычку делового сотрудничества.

Оборудование: запись на доске, «волшебная коробка», короны для «королевской семьи», бант, карточки с правилами, ободок с «рожками», карточки с суффиксами, сигнальные карточки «правильно – неправильно»,платок, розовые очки, черный и цветной зонты

Вид урока: технология встречных усилий

Ход урока:

1. Организация класса. Вход в урок.

- Давайте создадим с утра хорошее настроение.

- Повернитесь друг к другу.

- Улыбнитесь друг другу. Садитесь на места.

- Давайте проверим нашу посадку.

- Руки - ?

- На месте!

- Ноги - ?

- На месте!

- Локти - ?

- У края!

- Спина - ?

- Прямая!

2. Сообщение темы, целей урока.

- Ну, что ж, все готовы, можно начинать.

- Сегодня на уроке мы повторим части слова и их правописание; будем развивать нашу память, внимание, мышление и воспитывать у себя привычку делового сотрудничества.

- Работаем мы сегодня в РТ «Пишем грамотно» №2, начиная со с.32

3. Повторение изученного материала

1. Дидактическая ролевая игра «Волшебная коробка». Повторение состава слова

- Посмотрите, ребята, что это за коробочка здесь у нас? Тут какие-то вещи… Что-то мне подсказывает, что если надеть эти вещи на наших ребят, то произойдет что-то необыкновенное. Давайте попробуем?

(Учитель достает и по очереди надевает на детей короны. Заранее подготовленные учащиеся разыгрывают сценку «Королевская семья страны Морфология»)

- Я – король Корень! Что вы обо мне знаете?

(ответы детей)

- Я – королева Окончание! Что вам обо мне известно?

- Здравствуйте, я – принц Суффикс. Что вы помните обо мне?

- А я – принцесса Приставка. Расскажите, что вы обо мне знаете?

Вспомните и назовите приставки, которые пишутся с буквой о.

А теперь назовите приставки, которые пишутся с а.

(ответы детей)

(Каждый из членов королевской семьи садится на стул перед доской)

Учитель:

- Посмотрите, ребята, верно ли расположилась на троне королевская семья? (Приставка, корень, суффикс, окончание)

- Теперь все правильно. Мы приглашаем членов королевской семьи занять места учеников и тоже поучаствовать в нашем уроке.

- Вернемся к нашей коробочке: что тут у нас еще? (бантик; учитель надевает его одной из заранее подготовленных учениц)

Девочка:

- Всем привет! Я – девочка Напоминалочка! Я пришла напомнить вам, как проверяют буквы в корне слова.

- Я буду начинать правило, а вы хором продолжайте.

2. Повторение правил проверки корня

- Что ж, спасибо нашей Напоминалочке! Правила мы повторили – нужно потренироваться их применять.

3. Исправление ошибок. Комментированное письмо с дублированием на доске (упр.2 – с.33)

- Сяду прямо. Не согнусь!

За работу я возьмусь!

4. Словарная работа (упр.1 – с.32-33)

- Скажите, ребята, бывает ли так, что букву в корне проверить нельзя?

- Что же тогда делать?

- Как мы называем такие слова?

- Давайте посмотрим в упр.1 и вспомним некоторые из таких слов.

5. Повторение правописания суффиксов

(Учитель достает из коробки и надевает заранее подготовленному ученику ободок с «рожками» инопланетянина)

Мальчик:

- Приветствую вас, земляне!

Я – инопланетянин с планеты Суффиксус.

Вы знаете, какие суффиксы живут на моей планете?

Я покажу вам своих собратьев, а вы расскажите правила про них.

(показывает карточки с суффиксами: -ек, ик; -онок, ёнок; -лив, чив; -ев, ив)

6. Фронтальная работа: вставка пропущенных букв, письмо с объяснением (упр.3)

- Замечательно, ребята! Присядь, инопланетянин, посмотри, как на Земле умеют вставлять в слова пропущенные буквы и объяснять их правописание. А если что – можешь помогать!

7. Работа в парах (упр.4). Индивидуальная работа учителя с Матвеевым Вл.

- Упражнение №4 попробуем выполнить в парах.

8. Проверка работы с помощью сигнальных карточек «правильно – неправильно»

9. Самостоятельная работа (упр.6 – с.32)

- Ой, про волшебную коробочку совсем забыли. Загляну туда ещё разок.

(Учитель достает платок и повязывает на голову девочке)

Девочка:

- Здравствуйте!.. а я – бабушка Забавушка!

Я забавы ради у вас в упр.6 на с.32 все запутала, перепутала, ошибок наделала! Попробуйте-ка теперь разобраться!

Учитель:

- Мы-то разберемся! А ты сама-то разобраться теперь в запутанном сумеешь? Ну-ка, садись и вместе с ребятами ошибки исправляй! А ну, кто быстрей?

10. Взаимопроверка самостоятельной работы. (Контроль – 1 учащийся)

11. Дополнительное задание (резерв урока): упр.5 или 6

4. Подведение итогов урока.

- Нужно мне тоже примерить что-нибудь из нашей волшебной коробочки.

- Надену-ка я вот это! (учитель надевает очки)

- Ну, дети, угадали, кто я?

- Да это же я – ваша учительница!

- А очки у меня розовые! И я вижу все вокруг в красивом розовом цвете? Потому что мои ученики очень хорошо работали на сегодняшнем уроке, отлично справились с той ролью, которая им выпала и повторили все правила орфографии, которые мы изучили.

5. Выставление оценок

- А как вы сами считаете, какую оценку вы заработали за урок?

- пусть каждый оценит себя сам, а мы послушаем и поправим, если будет нужно.

6. Рефлексия

- В нашей коробочке остались два зонтика: черный и цветной. Кажется, я знаю, для чего они (Раскрывает зонты и ставит в разные стороны).

- Пусть те ребята, кому понравился сегодняшний урок, сейчас пойдут и сядут под цветной зонтик. Ну, а те, кому что-то не понравилось – под черный.

7. Домашнее задание: упр.5, 6 (или 6) – с.35 – РТ «Пишем грамотно» №2

- Итак, наш урок окончен. Спасибо за работу!