Урок русского языка по теме "Изменение имён существительных по числам" во 2 классе

Орг. момент

- Начинаем урок русского языка.

- Сейчас в природе господствует зима.

- А чего не хватает зимой всему живому на нашей планете?

- Давайте сегодня на уроке мы постараемся поработать так, чтобы солнышко засияло и согрело нас своим теплом.

Введение темы урока

- Правильно выполненное первое задание поможет вам определить тему сегодняшнего урока.

-Составьте и запишите из распавшихся букв слова.

презентация

Луч, птицы, холода, лучи, птица, холод

- Какой частью речи являются записанные слова?

- На какие 2 группы можно разделить данные имена существительные?

- Назовите слова 1группы, II группы.

- Проверьте себя.

презентация

луч лучи

птица птицы

холод холода

-Сформулируйте тему урока, на котором обобщаем изученный материал.

- Что нам поможет определить, правильно ли названа тема урока?

- Откройте учебник на стр.145 и прочитайте тему урока.

- Вы справились с первым заданием и солнышко дарит нам первые лучики.

Обобщение изученного материала

Составление опорной схемы

- Мы вспомнили, что им. сущ. имеют форму ед.ч. и мн.ч.

- Сколько предметов называют им. сущ. в форме ед. числа?

- Сколько предметов называют им. сущ. в форме мн. числа?

Презентация:

ч у л луч

п и ц т ы птицы

хадоло холода

луич лучи

ц и т а п птица

лодох холод

Схема на доске:

ед.ч. мн.ч.

один много

он оно

она

оно

- Назовите местоимения, которые помогают определить число имён существительных.

- Данная опорная схема поможет при выполнении последующих заданий.

1. Работа с учебником

- Опираясь на составленную схему, выполните упр.5 стр.146

- Прочитайте задание.

- Дополнительное условие:

1 вариант: среди данных слов выбирает и записывает

им.сущ., при записи которых в форме

мн.ч. появляется орфограмма «жи – ши»

2 вариант: среди данных слов выбирает и записывает

им.сущ., при записи которых в форме

мн.ч. появляется орфограмма «разд.Ь»

- Проверьте правильность выполненного задания.

презентация

- Какое правило помогло вам без ошибок написать слова?

- Благодаря выполненному заданию солнце дарит нам лучи.

2. Подвижный диктант

- Подготовьте листочки для подвижного диктанта.

- Я диктую слова в форме ед. числа, вы записываете в форме мн. числа.

Торт, повар, друг, ребёнок, воздух

- Проверим записанные слова:

презентация

торты, повара. друзья, дети, …

- Как образовалась форма мн. числа?

- Какое из слов вызвало затруднение? Почему?

- Где можно найти правило, которое поможет определить правильность ответа?

- Прочитайте правило на стр.142

- Те, кто правильно выполнил задание, помог появиться новым лучикам солнышка.

Презентация:

Торты

повара

друзья

дети …

3. Работа в парах

- Откройте печатную тетрадь на стр. 43

- Прочитайте задание к упр.1

- Это задание вы выполняете в паре.

- Проверка: читаем по порядку подчёркнутые слова.

- У солнышка вновь появляются лучики.

4. Физминутка

- Отдохнём с пользой: если вы слышите слова, которые образуют форму и мн.ч. и ед.ч. – хлопаете; если вы слышите слова, которые образуют только форму ед.ч. – топаете.

Костёр, шофёр, доброта, фамилии, серебро,

детство, профессии, свет, брюки, ножницы

-Какие слова оказались лишними?

- Почему?

- Где можем найти подтверждение?

- Откройте учебник на стр.142

5. Фронтальная работа

- Определите число данных им. существительных.

- Измените число им. существительных.

(Окна, люди, времена)

- Какая часть слова меняется при изменении формы слова?

- Какое слово выделяется из этой группы?

- Существует ещё 9 слов на данное правило.

- Но чтобы узнать их, надо выполнить следующее задание.

- А солнышко продолжает радовать нас новыми лучами.

В печатной тетради:

Обувь, мебель,

мёд, охота, сахар,

золото, помощь,

темнота, капуста,

капуста, картофель

Окно

Человек

Время

6. Работа в группах

- Организуйте 3 группы.

- Каждой группе надо помочь поэту закончить стихотворение.

- В каждой строке не дописано последнее слово. Эти слова спрятаны в классе. Как только вы их найдёте, то легко закончите

работу.

презентация

В стародавнее давнее …

Жило – было первобытное …

Не умели дикари писать …

Не понимали: зачем корове …

С утра до вечера чесали они …

Не знали, как в булку превратить простое …

Не понимали, что из искры появится …

Что на ветру вождь развевает …

Удивительное было это …

Они гадали: зачем лошадке …

Угнетало дикарей заботы …

Да, нелегко им было жить в то …

- Прочитайте получившееся стихотворение.

- Что объединяет данные слова?

- Поставьте их в форме мн. числа.

- Какую особенность вы заметили?

- Проверить правильность вывода нам поможет правило на стр. 146 учебника.

- Солнышко греет нас всё сильней.

время

племя

имя

вымя

темя

семя

пламя

знамя

стремя

бремя

7. Самостоятельная работа

- Сейчас вы поработаете редакторами: запишите рассказ,(упр.3 стр.146) ставя им.сущ. в скобках в нужном числе.

- Проверяем текст.

- Благодаря вашей работе солнце засияло в полную силу.

Итог урока

- Подумайте, как каждый из вас поработал на уроке, какой вклад внёс в появление ярких лучей.

- Какими новыми понятиями пополнилась ваша копилка знаний по русскому языку?

- Спасибо за работу на уроке.