Конспект урока развития речи в 3 классе

Бурякова Елена Анатольевна

учительначальных классов

лицей № 344 Санкт - Петербурга

Тема : Сочинение от лица героя по серии сюжетных картинок художника Н.Радлова

« Странная история».

Цели : 1 Формирование умения составлять повествовательный текст.

2. Формирование умения использовать в своём тексте языковые средства выразительности передающие характер и чувства героев.

Ход урока

1 Орг. начало урока ( на партах лежат тетради по развитию речи, сюжетные картинки, пеналы, дневники, орфографические словари школьника )

2. Рассматривание картинок.

– Разложите по порядку картинки, которые лежат на парте.

Их автор – художник Николай Радлов.

• Вы рассматриваете картинки и улыбаетесь, почему ?( Свободные высказывания учащихся )

3 Постановка цели

• Определите цель нашего урока. ( Составление текста по серии сюжетных картинок )

- Какое настроение у читателя должен вызвать ваш текст ?

4 Постановка учебной задачи.

• Какие средства выразительности помогут вам создать именно такой текст ?( Олицетворения, сравнения, эпитеты )

• Определите какой тип текста предстоит вам создавать.( Текст – повествование )

• Почему вы так думаете ?( Доказательство )

• Сегодня по пути на работу я увидела странную сцену и успела записать её на видеокамеру. Посмотрите и вы.

( На экране показывается сюжет, в котором кот хвастается удачной охотой )

• Рады ли вы победе кота над птичкой ?

5 Доведение до сведения учащихся типа и формы учебного занятия.

• Наш урок будет традиционным. Мы вместе будем создавать текст, а записывать его вы будете самостоятельно.

• Но … я взмахну волшебной палочкой, скажу волшебные слова, вы превратитесь в главного героя рассказа и повествование будете вести от лица находчивой птички.

- Что вы должны будете рассказать ?.

( Как на самом деле было дело )

• Как вы понимаете, что значит вести рассказ от лица героя ?

• Какое местоимение будете использовать называя героя ?

• Итак, определите окончательную цель работы. ( Составить рассказ от лица героя )

Открывается на доске запись.

• Запишите в тетрадь число и слова сочинение от лица героя.

6 Обсуждение структуры текста

• Определите тему текста.( О том, как коты не поймали птичку.)

• Сформулируйте главную мысль. ( Находчивость птички спасла ей жизнь ).

- Определите количество частей в тексте. ( Три части )

• Назовите их.

• Рассмотрите первую картинку, что на ней происходит ?

• - С чего начнём рассказ ? ( C описания утра )

• Составьте об этом предложения используя средства художественной выразительности. ( Стояло чудесное утро. Солнце играло лучами, трава тянула свои ладошки к солнцу.

• О чём надо сказать дальше ?( Чем я занимался в это утро )

• Составьте об этом предложения, используя средства художественной выразительности. ( Я распевал свой голосок. Чтобы он звучал, как колокольчик У меня было прекрасное настроение )

• О чём скажем дальше ? ( О действиях котов )

• Дайте им клички.

• Составьте об этом предложения, используя средства художественной выразительности. Постарайтесь передать отношение птички к котам. ( В это время ко мне подкрались два разбойника. Они притаились за кустами )

• Какую часть текста мы составили ? ( Вводную )

• Какую часть будем составлять дальше ? ( Основную )

• Именно в ней будет содержаться самый напряжённый момент.

• Очень важно продумать переход от вводной части к основной.

• Как , при помощи каких слов свяжем две части.

• Составьте первое предложение основной части.( Они насторожились,

выпучили глаза, так . что ещё чуть – чуть и они выскочили бы на лоб .)

• Какие действия совершали коты дальше, составьте об этом предложения. Ведь – это самый напряжённый момент или кульминация. ( И вдруг они прыгнули. )

• Мы переходим к заключительной части.

• Очень важно продумать момент перехода от основной части к заключительной.

• Составьте первое предложение, передайте в нём отношение героя к котам.( Глупые зверюшки стукнулись лбами. Только искры посыпались из глаз.)

• Объясните, почему так произошло.( Меня –то на пеньке уже не было)

• Но рыжий кот хвастается, что съели они птичку.

• Объясните всему животному миру, что кот явно не прав. ( А рыжий хвастунишка думает, что съел меня. Но они с приятелем остались с носом )

Получился ли у нас действительно текст – повествование ?

• Почему вы так считаете ?

• Но мы ещё не назвали текст. Озаглавьте его.

Минутка двигательной активности.

8 Орфографическая подготовка ( проводится вместе с лексической работой )

9 Запись текста.

• Запишите текст, выделяя части красной строкой.

• Написание трудных слов уточняйте по словарю, или спрашивайте у меня.

10 Проверка.

- Прочитайте текст, проверьте грамотность.

• Какую цель мы ставили перед собой в начале урока ?( Создать текст – повествование, используя средства художественной выразительности.)

• Пока мы создавали текст, рыжий кот продолжал хвастаться своей удачной охотой. А что скажет птичка ? Удачной ли была охота ?

• Чтение текста ( 1 – 2 ученика читают свои тексты )

• Что бы вы посоветовали коту – хвастунишке ?

9. Орг. конец урока.

Волшебная палочка превратит вас опять в учеников.