Урок русского языка

в 4 классе по теме

Гребенщикова Татьяна Анатольевна

учитель начальных классов

МКОУ Старощербаковской СОШ

Цель: формировать умения писать безударные личные окончания глаголов, распознавать их спряжение по неопределенной форме, развивать умение грамотно обосновывать написание окончаний глаголов, развивать орфографическую зоркость, речь учащихся, внимание, воспитывать уважение к людям труда.

Оборудование: опорные схемы, табличка со словарными словами, иллюстрация с профессиями людей, мини – тесты.

Ход занятия

1. Организационный момент.

2. Орфографическая разминка

на доске: плáч…шь

люб..т

сéять

• Прочитайте написанные на доске слова.

• Что их объединяет?

• Что такое глагол?

• Как изменяются глаголы?

3. Формирование учащимися темы и цели урока

• Какой глагол можно исключить из числа написанных на доске? (сеять, т.к. этот глагол стоит в неопределенной форме).

• На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?

• Ориентируясь на слова, оставшиеся после исключения глагола сеять, и учитывая специфику их записи, сформулируйте тему сегодняшнего урока.

(Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени).

• Учитывая тему урока, сформируйте его цель.

на доске: (опорные слова: повторить…, упражняться в написании….)

4. Актуализация знаний учащихся

• Приступаем к реализации цели урока.

• Что нужно сделать для того, чтобы правильно написать безударное личное окончание глагола?

1. Определить время, лицо и число глагола. 2. Поставить глагол в неопределенную форму, определить спряжение. 3. В окончаниях глаголов I спряжения пишем букву е, а II спряжения пишем букву и).

• Объясните пропуск букв в данных словах:

плáчешь - I спряжение

любит - II спряжение

5. Словарно – орфографическая работа

1) «Из каких слов выпали гласные?»

на доске: …нж…н…р (инженер)

ш…ф…р (шофер)

к…см…н…вт (космонавт)

…гр…н…м (агроном)

• Прочитайте орфографически слова.

• Списываем с проговариванием, обозначаем ударение, подчеркиваем букву, которую нужно запомнить.

• Каким одним словом можно заменить эти слова? (профессии).

2) Агроном – специалист сельского хозяйства. Слово агроном произошло от двух греческих слов: «агрос» - поле и «помос» - закон.

Агрономия – наука земледелия. Агроном – человек, изучающий эту науку. Агроном – профессия древняя.

6. Тренировочные упражнения

   1. Выборочное списывание

на доске: Агроном зна…т законы земледелия, уме…т ухаживать за растениями, применя…т удобрения для получения хорошего урожая. Он организу...т сельскохозяйственное производство: правильно расставля…т людей и машины на участках, проверя…т, чтобы не было простоев.

• Прочитайте текст.

Задание: выписать глаголы и вставить пропущенную орфограмму.

Письмо с комментированием.

• Объясните знаки препинания в первом предложении.

1. Физминутка

• Я буду называть глаголы. Если услышите глаголы I спряжения – хлопайте

ладоши, если II спряжения – топайте ногами

Колоть, плясать, пилить, считать, носить, прыгнуть, кормить.

3. Работа по учебнику (Упражнение № 475)

• Прочитайте задание.

• Назовите местоимения 1, 2 и 3 лица

Письмо с комментированием (1 – 4 предложения).

Самостоятельная работа (5 – 6 предложения).

( сочиняет, учит ).

• Каждый труд почётен. Надо с уважением относиться к любой профессии. Я бы хотела, чтобы вы правильно определились в дальнейшей жизни и тоже нашли работу по душе. А пока ваш труд заключается в учёбе, в получении образования.

4. Упражнение: «Подбери выражения – синонимы»

н а доске: дремл…т унос…т ноги

ссор…тся вод..т за нос

клюёт носом

убега…т живёт как кошка с собакой

(в первом столбике – глаголы, во втором – фразеологические обороты (устойчивые выражения)).

• Нужно подобрать к глаголам выражения – синонимы, объясняя пропущенные орфограммы

• Что знаете о синонимах?

• Какой остался фразеологический оборот?

• А теперь наоборот подберите к нему глагол – синоним (обманывает) (устно).

5. Грамматический разбор предложения

• Какое время года?

• Назовите признаки весны

Письмо с комментированием:

Вода в речке прибывает, выступает из берегов и разливается по окрестным лугам.

• Какое это предложение по цели высказывания?

• По интонации?

• Как называется такое явление в природе? (наводнение, половодье)

1. Мини – тест

• Внимательно прочитайте и укажите строку, в которой во всех словах в окончании пишется одинаковая гласная. Верный ответ в каждом задании только один.

1. Во всех словах строчки в окончании пишется буква и:

а) слуша…т, стро…т, пляш…т;

б) леч…т, пил…т, раздел…т.

2. Во всех словах строчки в окончании пишется буква е:

а) тян…т, озран…т, счита…т;

б) бел…т, называ…т, принос…т.

7. Упражнение «Найди свой глагол»

• Учитель читает глаголы первого и второго спряжения. (I вариант– записывают глаголы I спряжения, II вариант - II спряжения).

I спряжение II спряжение

читаем строит

мечтаешь учить

укрываем ходим

шагает ловит

рисуем верим

- Прочитайте орфографически глаголы I и II спряжения.

Вывод: - Как определить спряжение глаголов с безударным личным окончанием?

• Какие глаголы относятся ко II спряжению, а какие к I спряжению?

8) Объяснительный диктант

- И снова возвращаемся к весне. (Орфографическое чтение предложений. Выборочное объяснение орфограмм.)

Наступает поздняя весна. Солнце щедро посылает свои тёплые лучи на землю. Стоит чудесная погóда. В свежем воздухе звенят голоса птиц. Цветочная россыпь украшает тропинки, дорожки.

7. Итог урока. Оценивание

• Смогли ли мы достичь поставленной цели?

• Для чего необходимо уметь определять спряжение глаголов?