Урок русского языка "Учимся писать суффиксы –ик, -ек"

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная, в парах, индивидуальная……

ресурсы Учебники

Рабочая тетради

Методическое пособие.

Наглядный и раздаточный материал.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Диагностические задания

1.Самоопределение к деятельности.

Организация урока

Осуществляют самооценку готовности к уроку.

2.Актуализация знаний.

Создать условия для актуализации знаний, необходимых для открытия «новых знаний» по данному материалу.

Постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

Отвечают на поставленные вопросы.

Работа со слайдами: Я загадаю вам загадки, а вы отгадываете (молча) и отгадки пишете в тетрадях с проверочными словами, а потом мы проверим;

Впишите, где нужно, буквы, рядом проверочное слово-если есть

3. Выявления места и причины затруднения;

Создать условия для проблемной ситуации.

Отвечают на поставленные вопросы.

Выдвигают проблемный вопрос.

Строят гипотезу.

Задания на доске

Посмотрите на доску, прочитайте, давайте выделим корень, суффикс, окончание. Что мы с вами заметили: ик-ек. Очень хорошо. Давайте произнесем слова с ними. Они произносятся одинаково, а пишутся по-разному.

4. Построение проекта выхода из затруднения;

Формулирование проблемы и совместное построение алгоритма её решения

Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Ответы на наводящие вопросы

А теперь подумайте, как мы можем узнать, какой суффикс пишется?

5. Реализация построенного проекта;

Контроль и руководство за созданием детьми способов решения проблем твор. и поиского характера

• самостоятельное выделение и формулирование познав. цели;

• поиск и выделение информации;

• применение методов инф.поиска, в том числе и с помощью компьют.ср-в;

• знаково-символические действия, включая моделирование;

• умение структурировать знания;

• умение  строить речевое высказывание;

выбор наиболее эффективных способов решения задач

Проблемная ситуация (слайды), выведение правила написания суффиксов

Физмин.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Поддерживать все высказывания учащихся , независимо от того, верны они или нет. Предоставлять возможность учащимся задавать вопросы на понимание высказываний их товарищей, по поводу расхождений во мнении

Самоорганизация при

выполнении и проверке учебного задания.

С. 124

Упр. 1

7. Самостоятельная работа с самопроверкой;

Организация самостоятельной работы учащихся с последующей самопроверкой, взаимопроверкой….

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

С. 124 упр. 2

8. Включение в систему знаний и повторения;

Создание оптимальных условий учащимся для включения в работу по проверке знаний и повторения изученного материала. позволяющих творчески использовать знания для отражения и преобразования

Работа по группам: 1 группа - работа по индив. карточкам;

2 группа – работа в раб. тетр. с. 69 упр. 1 ; фронтальная работа раб. т. С. 70 упр. 2

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Оценка деятельности учащихся учителем

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;