презентация и разработка урока русского языка "Грамматическая основа. Подлежащее и сказуемое"; 3 класс. "Школа 2100"

УРОК русский зык 3 класс «Школа 2100»
Тема: ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ПОДЛЕЖАЩЕЕ И СКАЗУЕМОЕ

Цели деятельности учителя формирование навыков постановки вопросов к главным членам предложения, формирование умения графически обозначать главные члены в предложении, вырабатывать грамотное письмо; развивать речь, мышление ; воспитывать аккуратность письма.

Планируемые образовательные результаты:

• Предметные: Совершенствовать знания о связи слов в предложении; уметь находить в предложении грамматическую основу; развить навык орфографической зоркости; различать подлежащее и сказуемое по вопросам; уметь графически обозначать главные члены в предложении

• Личностные: осознавать роль полученных знаний в речи.

• Метапредметные: ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы, делать выводы в результате совместной работы, уметь слушать и понимать других.

• Регулятивные: высказывать предположения на основе работы с учебником и имеющихся знаний, работать по плану с коллективом.

• Коммуникативные: оформлять мысли в устной речи, понимать речь других, умение работать в паре.

Оборудование: мультимедийная презентация, листы с заданием,

Тетрадь, ручка, простой карандаш, линейка; учебник «Русский язык» для 3 класса – авторы Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.

Ход урока

1. Организационный момент

Сегодня у нас урок открытия нового знания , а значит мы с вами будем находиться в учебной деятельности.

Девиз нашего урока: Корень учения горек, а плод сладок.

Как понимаете пословицу? А можно ли эти слова отнести к нашему уроку? (Да, учиться сложно, но когда всё узнал, то стало легко и понятно и на душе сладко) А вы хотите чтобы в конце урока вам стало сладко? (Да) Тогда подарите улыбку и пожелайте друг - другу удачи!

2. Чистописание.

Откройте тетради и запишите: (число, классная работа)

1.Что знаете о букве «к»? Что знаете о звуке[к]?

Кк Ккк ккк Кр Км ко ку рк

2. Вставьте пропущенные буквы и объясните орфограмму.

Прочтите и повторите скороговорку

Ко… л…вил мышей и кры….

Кролик лист к…пустный гры… .

Сколько предложений в скороговорке. Какие они по цели высказывания? По интонации?

3. Словарная работа.

   1. Какое словарное слово встретилось в скороговорке? Выпишите капустный и образуйте однокоренное существительное (капуста)- разберите по составу.

   2. Составьте и запишите со словом капуста вопросительное предложение.

4. Изучение нового материала

1. Создание проблемно- поисковой ситуации.

- Попробуйте прочитать предложение без первого слова (кот); без второго (ловил); без третьего; без четвёртого. Без каких слов понятно о ком говорится в 1 предложении? Кто главный герой в 1 предложении ? А что вы узнали о коте? Какое слово помогло узнать, что делал кот?

Выпишем эти слова: КОТ ЛОВИЛ.

Кто главный герой во 2 предложении? А что вы узнали о кролике? Какое слово помогло узнать, что делал кролик?

Выпишем эти слова: КРОЛИК ГРЫЗ.

- Какой вывод можно сделать? ( В предложении есть главные члены).

Главные члены в предложении являются основой предложения .

Это первая часть нашей темы урока: «Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое».

Тогда цель нашего следующего шага узнать как различать подлежащее и сказуемое и как обозначать их графически?

- Хором прочтите предложение.

Стрекоза села на жёлтый одуванчик.

О ком в нём говорится? (О стрекозе )

- Задайте вопрос к слову стрекоза . (КТО? стрекоза)

- Как называется главный член предложения, отвечающий на вопрос КТО? Ваши предположения ? (Подлежащее).

- Что говорится о стрекозе? (села).

- Задайте вопрос : стрекоза …(ЧТО СДЕЛАЛА? села)

- Как называется второй главный член предложения, отвечающий на вопрос

ЧТО СДЕЛАЛА? ( Сказуемое).

- Какой частью речи выражено подлежащее?

-Какой частью речи выражено сказуемое?

Прочтём грамматическую основу предложения: Стрекоза села.

Вывод:

Итак, подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Именно в них заключена главная мысль, содержащаяся в предложении, вместе мы их называем – грамматическая основа.

А теперь на основе полученных знаний подчеркните подлежащее и сказуемое в грамматических основах : Кот ловил. Кролик грыз.

ФИЗМИНУТКА:

Солнце глянуло в окно,

Время отдохнуть пришло.

Надо всем нам дружно встать.

Раз присесть, достать до пятки

И плечами покачать,

А затем, как на зарядке,

Прямо и красиво встать.

Руки вытянуть пошире

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку.

Физминутка как зарядка.

(Дети выполняют движения за учителем по содержанию текста.)

2.Работа по учебнику по теме урока.

В ы п о л н е н и е упражнений:

1)Упр. 397 на странице 125 выполняется устно по «шагам» .

2) Упр. 398 выполняется устно по «шагам».

-Прочитайте предложения. Сравните их с предложениями из упр. 397.

Что изменилось? (Добавили слова).

- Как изменился смысл предложения?(Оно стало более полным и точным).

- Сравните два рисунка. (На втором рисунке художник внёс уточнения и получился зимний пейзаж).

- Как называются выделенные слова?

Выведем алгоритм нахождения грамматической основы.

1. Прочитай предложение.

2.Определи вид предложения по цели высказывания и по интонации.

3.О ком или о чём говорится в предложении?

4.Задай вопрос (кто? или что?) Найди подлежащее.

5.Подчеркни одной чертой.

6.Какой частью речи выражено?

7.Задай вопросы (что делает? что сделает?..). Найди сказуемое.

8.Какой частью речи выражено?

9.Подчеркни двумя чертами.

10.Прочитай грамматическую основу.

3) Р а б о т а с определением, работа по вопросам на странице 126.

Чтение 1-го определения (в рамке).

Вопросы после чтения:

- Что происходит со словами разных частей речи в предложении?

(Они становятся членами предложения).

- Что такое грамматическая основа предложения?

- Может ли предложение состоять только из грамматической основы?

- Приведите примеры.

Самостоятельное чтение 2-го определения.

Дети сами задают вопросы к каждому абзацу и отвечают, зачитывая фрагменты.

5. Закрепление изученного материала.

1. В ы п о л н е н и е упр. 399.страница 126

О б р а з е ц рассуждения:

сущ. гл.

Долгожданный вечер наступил.

Это предложение повествовательное, невосклицательное. В предложении говорится о вечере: что? вечер. Это подлежащее, выражено существительным.

Вечер (что сделал?) наступил, это сказуемое, выражено глаголом.

2. Работа в парах :

К данным подлежащим подберите сказуемые. Укажите части речи.

Солнце ……… . Птицы ……… .

К данным сказуемым подберите подлежащие. Укажите части речи.

распускаются . улыбаются .

3. Самостоятельная работа на местах и 2 человека контроль у доски

Сколько грамматических основ в отрывке из стихотворения С. Маршака?

Обозначить графически подлежащее и сказуемое.

Дождь прошел, трава блестит,

В небе радуга горит.

4. Творческая работа. Работа в группах. Составить небольшой текст по картине. (4 предложения). Записать и подчеркнуть грамматическую основу предложения.

6. Итог урока. Рефлексия.

Что такое грамматическая основа предложения? Какие главные члены предложения вы знаете?

Что такое подлежащее? Чем оно может быть выражено?

Что такое сказуемое? Чем оно может быть выражено?

Самооценка . Оцените свою работу на уроке. Выберите сладок или нет плод твоего учения. Если всё понял- если затрудняешься - если ничего не понял-

7. Домашнее задание: выполнить упр. 4, с. 135.

Литература:

1. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева "Русский язык", 3 класс, изд. М., "Баласс", 2009.

2. Л.Ю. Комиссарова, Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева "Дидактический материал"

к учебнику "Русский язык" для 3 класса, изд. М., "Баласс", 2009.

3. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева "Русский язык", 3 класс, "Методические

рекомендации для учителя", изд. М., "Баласс", 2009.

Ссылки на Интернет – источники:

Лимон - http://lemon.at.ua/photo/1-0-6

Красное яблоко -http://diza-74.ucoz.ru/blog/ovoshhi_i_frukty/2012-10-01-931

Зелёное яблоко -http://www.grafamania.net/lastnews/page/3871/

Картинка кот и кролик - http://audioskazki.net/archives/4222

Стрекоза - http://spin.pp.ua/strekoza-kartinki.html

Картинка о детях - http://www.liveinternet.ru/users/3609392/post266198842/