Урок "Правописание безударных падежных окончаний имён существительных"; 4 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Орг. момент

- Проверьте готовность к уроку. Слайд 1.

- Запланировано много, сможем ли справиться, посмотрим. А чтобы успеть как можно больше, работать нужно быстро, старательно, дружно!

- Мы успешно справились с проверочной работой, написали сочинение.

- Как вы думаете, что нас ждёт сегодня?

- Сегодня мы должны сделать открытие(щелчок). Но сначала повторим. Будем повторять всё, что знаем или нет?

- Тогда что?

- Новая тема.

- Нет

- Только то, что нам может пригодиться…

2. Минутка чистописания.

- Записываем число, классная работа. Выкл.доску, свернуть презентацию, включить линейку.

- На какие группы можно разделить эти буквы?

(Е У А е Э и Ю Я)

- запишите красиво только строчные… (е,и)

- Какое время года хозяйничает сейчас на земле? (1 человек работает у доски)

- Запишите, обозначьте орфограмму…

-Проверьте…

- Подберите однокоренные слова

- вставьте пропущенные буквы в окончания прилагательных… (как проверить?)

- Прочитайте предложение. Слайд 2.

Зимним утром от мороза на заре звенят березы.

- Что напоминает предложение?

- Попробуйте произнести быстро, выслушайте друг друга. А теперь все вместе.

- Что услышали?

- Почему?

-Напишите по памяти.

- проверьте. Обозначьте все орфограммы, определите у всех сущ. склонение и обозначьте падежи

- заглавные и строчные

- Зима

- безударная гласная

- зимушка

- зимн.. узоры, зимн.. утро

- по вопросу

- Скороговорку.

Звенят березы.

Звук [з].

- Дети пишут…

- 1 чел. у доски

- 1 чел. у доски

3. Актуализация знаний

- Слайд 3. Запишите словарные слова: камыш, пальто, копейка, конструктор, забота, копыто, печь. - Самопроверка. Сравните с доской. Оцените свою работу. Встаньте те, кто написал без ошибок.

- Какое слово лишнее и почему?

- Что общего у слов КАМЫШ и ПЕЧЬ?

-Определите склонение…Слайд 4.

- дети пишут в столбик

- пальто (несклоняемое)

- печь (и сущ., и глаг.)

- шипящий на конце

- дети определяют…

4. Постановка проблемы

- запишите эти слова в форме предложного падежа. Выключить доску.

- давайте проверим… Слайд 5.

- почему возникли сомнения?

- где находится безударная гласная?

- Сформулируйте тему урока Слайд 6.

- о камыше …

- плохо слышится окончание

- в окончании…

«Безударная гласная в окончании существительных»

5. Физминут

ка.

Игра «Пожалуйста» Слайд 7.

6. Открытие новых знаний и построение алгоритма

- Слайд 8. Ещё раз, почему у нас возникло затруднение?

- Умеем ли мы проверять безударное окончание?

- может быть, у сущ. также воспользуемся этим правилом?

- Как же быть?

- Я вам обязательно помогу, но сначала я хотела бы спросить, от чего может зависеть окончание? (вспомните признаки сущ.)

- МОЛОДЦЫ

Предлагаю вам таблицу Слайд 9.

- Всё ли понятно? Почему в ней только три падежа?

Слайд 10. - Тогда сейчас воспользуемся этой таблицей и поработаем все вместе

Карточка №1.

Вставьте окончания, объясните написание.

Оседает на шапк.., выехали из деревн.., ходили по льдин.., звенит в лазур.. , летали в неб.. .

- Удобно ли вам было? А если я сейчас уберу эту таблицу?

- Как вы думаете, нет ли какого-нибудь другого способа?

- Когда у нас спорят родительный и винительный падежи, что мы обычно делаем?

- Вот и сегодня я вас познакомлю с таким способом. (Учитель демонстрирует с карточкой №1)

- Вам понравилось?

- Давайте составим АЛГОРИТМ. Слайд 11.

1. Определяю склонение

2. Подставляю вспомогательное слово

3. Слушаю окончание

4. Пишу

- окончание безударное

- да, у прилагательных

- дети пробуют…

- Спросить у взрослых, посмотреть в учебник…

- от падежа и от склонения

- в остальных окончание хорошо слышится…

- Надо учить наизусть и помнить всю жизнь…

- зовём МАМУ (подставляем вспомогательное слово)

- Детям можно предложить и разветвлённый алгоритм (см. раздаточный материал и презентацию).

7. Первичное закрепление. Работа по алгоритму

- Поработаем в парах. Слайд 12.

Карточка №2. Слайд 13.

Вставьте окончания, объясняя написание по алгоритму:

Стояли у тропинк.., подошел к лошад.., кружились в воздух.., прыгал по полянк.. , висели на ёлк.. .

Алгоритм Слайд 14.

- Проверка с фиксацией результатов в таблице на доске Слайд 15.

- Молодцы! Слайд 16.

- Дети работают в парах

8. Самостоятельная работа

- Спишите, пожалуйста, с доски предложение, вставляя пропущенные окончания (действуйте по алгоритму) Слайд 17.

Валенки у Вареньк.. сохнут на завалинк.. .

- Проверьте, сравнивая с доской. Слайд 18.

(Фиксация результатов в таблице)

9. Итог урока.

- Что мы узнали сегодня на уроке?

- Всё ли получилось?

-Дети высказываются

10. Домашнее задание.

- стр. 63 № 187 , № 188. (Жучков М. и Шульга М. только № 188) Слайд 19.

Слайд 20. Выключить доску.

11. Рефлексия

- перед вами три снежинки: большая, средняя и маленькая. Если у вас всё сегодня получилось, вы довольны своей работой, то подойдите к большой снежинке. Если не совсем всё хорошо, то к средней, а если вообще ничего не получилось, то к маленькой.