Конспект урока "Главные члены предложения - основа предложения", 1 класс по системе Л.В. Занкова

Смолянска Наталья Викторовна, учитель начальных классов

МОУ «Разуменская СОШ №2 Белгородского района Белгородской области»

Вариант 1.

Кот, береза, Женя.

Вариант 2.

Собака, Юля, роза.

2) Найдите родственные слова и выделите корень.

Вариант 1.

Лиса, листок, лисенок.

Вариант 2.

Морж, море, моряк.

3) Укажите число.

Вариант 1.

Снегирь, грачи, орел.

Вариант 2.

Синица, сорока, вороны.

4. Работа в тетради.

– Выполняем то, что я говорю.

Я тетрадь свою открою и наклонно положу

Я, друзья, от вас не скрою: ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

– Запишем с комментирование число и классная работа.

Чистописание:

– Сегодня мы будем отрабатывать умение писать заглавную букву «В». На что похожа буква «В»? (калач, завитушка, крендель, очки)

• показ учителем написания буквы;

• тактильное восприятие учениками буквы из наждачной бумаги, закрепление по трафарету;

• письмо в тетради буквы «В».

– Прочитайте предложение: Вьюги да метели под февраль полетели.

– Что это? (поговорка).

– Как вы понимаете смысл этой поговорки?

– Запишите самостоятельно и подчеркните грамматическую основу – подлежащее и сказуемое.

5. Самостоятельная работа у доски:

1) Вставь буквы: щ…вель, ч…деса, чиж…, мыш…, щ…пальцы, галч…та.

2) Подчеркнуть гласные и разделить на слоги: дрозды, ласточка, орел, жаворонок.

6. Отгадать ребусы, записать отгадки с комментированием, поставить ударение и подчеркнуть мягкие согласные; найти лишнее слово: дятел, стрижи¸ чайка, щука.

7. Проверка самостоятельной работы у доски с помощью светофоров.

8. Слово и предложение.

– Какая бывает речь? (устная и письменная).

– Из чего состоит наша речь? (из предложений).

– Из чего состоит предложение и что вы знаете об оформлении предложения на письме?

– А как связаны слова в предложении?

– Что это за схемы? (схемы предложений).

– Сколько слов в этих предложениях?

– Придумайте предложения к этим схемам (повествовательное, вопросительное, восклицательное).

– Прочитайте, это предложение?

Осень птицы улетать на юг.

– Измените слова так, чтобы они были связаны, и получилось предложение. Запишем с комментированием.

9. Физминутка:

Руки подняли и покачали – это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем – это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем, крылья мы сложим назад.

10. Работа над новой темой.

– Подчеркнём главные члены в предложении, которое записали.

– Какие вы знаете главные члены предложения?

– Прочитайте тему нашего урока.

– Запомните, что главные члены предложения составляют основу предложения. И когда говорят «назовите основу предложения», это значит надо назвать главные члены предложения, т.е. подлежащее и сказуемое.

– Прочитаем правило в учебнике стр. 8.

– Назовите основу предложения, над которым мы работали.

11. Работа над развитием речи.

– Как называются птицы, которые улетают на юг?

– А как называются птицы, которые остаются зимовать?

– Каких вы знаете перелетных птиц? Зимующих?

– Птицам, которые остались зимовать, конечно, очень трудно. Послушайте стихотворение об этом, которое написали Елена Благинина и поэт Яшин.

1-й ученик: Морозы жестокие в этом году!

Тревожно за яблоньку в нашем саду.

Тревожно за Жучку в ее конуре

Такой же морозище, как на дворе.

Но больше всего беспокойно за птиц –

За наших воробышков, галок, синиц…

Как холодно в воздухе им!

Поможем ли мы беззащитным таким?

Поможем! Их надо кормить, и тогда

Им будет легко пережить холода.

2-й ученик: Покормите птиц зимой!

Пусть со всех концов к вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо…

Сколько гибнет их – не счесть,

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

Разве можно забывать: улететь могли,

А остались зимовать заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз к своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

– Как же мы можем помочь птицам?

– Посмотрите на нашу кормушку. Каких птиц вы здесь видите?

– Устно составим рассказ по картинке.

12. Работа по учебнику.

– Упражнение 9 учащиеся выполняют самостоятельно.

13. Итог урока.

– Над какой темой работали?

– Какие вы знаете главные члены предложения? Что они составляют?

14. Рефлексия.

3