Урок по произведению А.П. Платонова "Неизвестный цветок"; 4 класс

1. Организационный
 момент

2. Активизация
 знаний

3. Работа над
 произведением

4. Стадия

 осмысления и

 размышления.

5. Рефлексия

6. Д/З

7. Оцени свой труд

Организация класса на предстоящую работу

Для активизации класса, пробуждения интереса к предстоящей работе учитель загадывает классу загадки

1. «Что всего на свете сильнее и
 быстрее?»

2. «Что всего жирнее?»

3. «Что всего мягче?»

4. «Что всего милее?»

- Кто вам уже загадывал эти
 загадки?

- Кто автор этой сказки?

Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством А. Платонова (открыть доску)

- Прочитайте название произведения

- К какому жанру оно относится?

- Что характерно для сказки – были?

                   Слайд 3
 

- Предположите, почему автор
 обратился к этому жанру?

- Предложите, о чем эта

 сказка – быль?

Мнение учителя:

- коротко об авторе; его нелегкой жизни; Климентов – настоящая фамилия ( Платонов – литературный псевдоним, образованный от имени отца).

 Слайд 4
Девиз всей жизни писателя:

Только трудом можно добиться признания и совершенства.

- О многом меня заставила задуматься сказка-быль «Неизвестный цветок». И мне будет интересно узнать ваше мнение.

 Разместить части

I часть: чтение детьми вслух.

Анализ отрывка

- Как появился на свет цветок?

- Где он жил?

- Какая главная цель была у цветка?

- Что делал цветок, чтобы не умереть? Прочить.

- Для чего автор так долго описывает тяжелую жизнь цветка?

- Как можно озаглавить эту часть?

- Выразите цветом свое настроение,
 которое овладело вами при чтении
 I части (Использование словаря
 настроений)

- Как вы вы думаете, что будет
 дальше?

II часть: чтение вслух

Анализ отрывка

- Как Даша оказалась на пустыре?

- Прочитать, какую сказку она
 вспомнила?

- Какие слова говорят о душевной
 красоте цветка и девочки?

- Как можно озаглавить эту часть?
 Работа в группах

Словарь настроений

- Настроение

- А что будет дальше?

 Предположите.

 III часть: чтение вслух

Анализ отрывка

- Какой эпитет подобрал автор,
 описывая землю?

- К описанию кого ещё он подходит?
 Почему?

- Почему новый цветок тянулся к
 девочке?

Как мы озаглавим эту часть?

(Работа в группах)

- Обозначьте свое настроение (Словарь настроений)

- Как оно изменилось?

- Чему вы радуетесь?

Повесить на доску 3 варианта
 

- Чей оказался самым удачным?

(Вернуться к таблице) Слайд 5

- Что больше это произведение
 сказка или быль?

- Что в нем из сказки?

- Что от были?

- Удивила ли вас эта сказка-быль?
 Чем?

- Можно ли её назвать историей о
 необычной дружбе?

- Что хотел сказать автор своим
 произведением?

с.39 №4*

- Отметьте ту пословицу, которая
 соответствует главной мысли
 сказки-были.

- Случалось ли в вашей жизни такое,
 когда бы имела место эта
 пословица?

Задания в Рабочей тетради. №1-5

- Наш урок подходит к концу. Дайте оценку своего труда на уроке.

(Прочитать отдельные работы – оценки)

         СПАСИБО ВСЕМ!

Подготовка рабочего места

Дети отвечают:

 (слайд 1)

Ветер

Земля
Рука
Сон
- Царь из сказки
 «Умная внучка»

- А.П. Платонов

Слайд 2

А. Платонов

 «Неизвестный цветок»

Сказка – быль

- Сказка-быль

Ответы детей записываются в таблицу

- Может эта история случилась на самом деле, но есть в этом произведении что-то волшебное, необычное

….. (предположения детей)

Дети читают I часть

-…… с. 90

На пустыре.

- Жить и не умереть!

Выборочное чтение

- Чтобы мы посочувствовали ему, чтобы вызвать чувство сострадания.

Работа в группах

(……) ответы детей

Дети читают II часть

Чтение по ролям эпизодов встречи девочки с цветком.

 (………..)

Добрая

К описанию детей

- Он почувствовал в девочке
 родственную душу

Смена настроения
 

Ответы детей

Главная мысль:

Только трудом можно достичь признания и совершенства

«Нужно много трудиться, чтобы успеха добиться»

 Слайд 6