Урок открытия новых знаний по математике "Деление"; 2 класс

I.

Оргмомент

Психологический настрой на работу.

- чему учимся на уроках математики?

Будем не только помогать друг другу. А продолжим учиться самостоятельно оценивать свою работу и ставить перед собой новые задачи.

ИГРА (на повышение самооценки «Я –ЛЕВ»)

Думать , обобщать, делать выводы, работать вместе, помогая друг другу.

II.

Актуализация знаний.

1. Повторение математических понятий.

- с какими математическими понятиями познакомились на уроках математики?

ДЕТИ НАЗЫВАЮТ, Я ВЫСТАВЛЯЮ КАРТОЧКИ.

Выражения

Задачи

Фигуры

Уравнения

Равенства и неравенства

Величины.

- с каким понятием была связана тема прошлого урока математики?

- напомните мне тему прошлого урока.

- посоветуйтесь в парах и дайте оценку ваших знаний по данной теме в ваших картах самооценки.

- какая из пар оценила свою работу зелёным кружком? Жёлтым кружком? Есть ли ребята, которые оценили себя красным кругом?

(c обоснованием)

ПОДНИМАЮТ СВОИ КРУГИ – СИГНАЛЫ.

2. Работа с понятием «действие умножение»

- я предлагаю вам проверить, обоснованно ли вы поставили себе такие высокие оценки.

Перед вами таблица

«Верные и неверные высказывания.»

Я буду читать высказывания. Если высказывание верное, вы ставите «+». Неверное – «-», неуверенны в ответе – «?»

На доске и на партах таблица:

Вопросы:

1. умножение можно заменить сложением одинаковых слагаемых.

2. результат умножения – это произведение

3. при умножении чисел на «1», получается « 1»

4. в математике три математических действия

5. обратное действие сложения – действие вычитание.

6. чтобы найти сумму надо к первому слагаемому прибавить второе слагаемое;

7. чтобы найти неизвестное слагаемое надо от первого слагаемого отнять второе слагаемое.

8. действие умножение связано с действием вычитания

9. чтобы проверить результат действия сложения. Нужно выполнить обратную операцию

10. у действия деления есть обратное действие

Самопроверка с доской.

Самооценка, самооценка в парах.

- какое высказывание считаете неверным? Почему?

- как правильно на него ответить?

- на какой вопрос не смогли или затрудняетесь ответить?

ФИЗМИНУТКА :ИГРА «Клеевой дождик? Или «Зайки и слоники».)

III. Определение темы урока и постановка учебных задач.

- определите задачи урока опираясь на эту таблицу.. Что мы должны узнать и чему научиться на уроке?

- есть ли у вас предложения, с чего начнём наше исследование?

1.Выполнение обратных операций.

На доске записаны математические действия.

- какие действия нужно выполнить?

Как найти неизвестное число?

Назовите операции, обратные данным.

Найдите неизвестные числа.

- что интересного заметили?

2.Счёт через 5

3. Составление обратных задач.

а)Придумайте в парах задачу по данной схеме.

Познакомьте со своей задачей соседнюю пару.

- с каким математическим понятием работали?

- оцените работу своей пары в карте самооценки.

- оцените работу пару - соседку.

в) составьте задачу по рисунку.

5 кружков

-на одной тарелке 5 яблок. Сколько яблок на трёх таких тарелках?

А теперь составьте обратную по схеме.

_ • 3 =15

На трёх одинаковых тарелках лежало 15 яблок. Сколько яблок на одной такой тарелке?

Составляю схему обратной операции.

Как думаете, какая операция обратна умножению?

- кто из вас знает, как называется такая операция?

У ребят на парте (на пару) лежат таблички для дальнейшей самооценки

Карта самооценки

Выражения

Задачи

Фигуры

Уравнения

Равенства и неравенства

Величины.

С ВЫРАЖЕНИЕМ

Действие умножения. Умножение числа 2

Обосновывают 3 ученика (зелёный круг, жёлтый круг и красный)

(вопросы вывешиваю на доску, чтобы при проверке исправить ошибочные высказывания)

Неверный ответ на вопрос 7

1 вопрос: 3 математических действия

2 вопрос: обратная операция действию умножения.

Вопрос 8 действие умножение связано с действием вычитания

На уроке должны узнать действие, обратное умножению.

Узнать, как называется действие, обратное умножению. Как записывается и читается это действие и как оно связано с умножением

Гипотезы. ( направим на правильные)

Сложение и вычитание.

Выполнить обратную операцию.

-7,+9, - 36.

Закономерность, числа увеличиваются через 5

.

Операция раскладывания поровну.

III

Открытие новых знаний.

1. Знакомство с термином «Деление», знак деления.

- Где проверим, правильно ли сформулировали тему урока?

С. 62 учебник «Математика» Козловой . Повторение темы урока.

–Что значит разделить?

- На какие вопросы из таблицы вы можете дать ответ?

– на все ли вопросы мы нашли ответы?

– какой же вопрос остался без ответа?

В учебнике.

Отвечают

Найти число предметов в каждой из равных частей.

- в математике 4 мат.действия.

Обратное действие умножению – действие деление;

Не узнали, как связаны действие умножения и деления.

IV

Первичное закрепление.

1. Предлагаю вам выполнить задание учебника С.62 №4 ( с комментирование)

- что интересного заметили?

- Связано ли умножение с делением?

Проверим в учебнике на стр.63.

2. №5

1ст.- коллект-но

2ст. – в парах

3 ст. – 1 вар.

4 ст. – 2 вар.

- взаимопроверка

- самооценка

- взаимооценка

Если произведение разделить на 1 множитель, получаем второй множитель;

Если произведение разделить на второй множитель, получаем первый множитель.

Сам-но читают, делают выводы.

V.

Рефлексия.

- с какими понятиями работали?

- какие задачи мы ставили на урок?

- на все ли вопросы ответили?

- какую работу было выполнить сложно?

- исправьте свою таблицу верных и неверных высказываний.

-оцените свою работу на уроке.

Посмотрите, какая оценка работы на уроке преобладает в ваших парах.

- что вы можете сказать? Над чем ещё стоит поработать?

- какую бы оценку вы дали усвоению нового материала? Легко ли вы справились с поставленными задачами?

-давайте проверим.

Запишите выражения к задачам.

1. 14 кг грибов разложили поровну в 2 корзины. Сколько грибов в каждой корзине?

2. 10 яблок раздали поровну 5 ребятам. Сколько яблок досталось каждому?

- проверьте в парах решение задач. Какая пара справилась с заданием? Кому было сложно?

- поставьте задачи на следующий урок математики.

Оценка работы класса учителем

Закончим урок игрой «Волшебная корзина»

( дети на листочках пишут те комплементы и похвалы, которые получили в течении урока от учителя, соседа по парте, одноклассников и складывают в волшебную корзину )