Разработка урока по математике по теме "Единицы времени"; 3 класс

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа №21 сельского поселения «Посёлок Герби» Верхнебуреинского муниципального района Хабаровского края

Конспект урока математики в 3-ем классе по программе «Гармония», автор Истомина Н.Б.

Учитель: Парыгина Светлана Ивановна

Тема: Единицы времени.

Цель урока:

1. Создать условия для формирования понятий «Время», «Единицы времени».

2. Способствовать развитию приёмов умственной деятельности: классификация, сравнение, анализ, обобщение.

3. Способствовать развитию навыков перевода из одних единиц времени в другие.

4. Создать условия для формирования коммуникативной компетенции: умение организовывать и поддерживать диалог, способность слушать.

5. Воспитывать толерантное отношение друг к другу, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения.

Методы работы:

• объяснительно-иллюстративные;

• частично-поисковые;

• словесные;

• наглядные;

• практические.

Педагогические технологии:

• педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);

• ИКТ – технологии (презентация);

• личностно-ориентированное обучение.

Ожидаемые результаты:

• повышение активности учащихся на уроке;

• улучшение результатов обучения;

• использование учащихся приобретённых знаний и умений в практической деятельности.

Оборудование: интерактивная доска, модели часов, перфокарты для проверки таблицы умножения.

Ход урока:

1. Организация класса.

- Сегодня, ребята, мы совершим «путешествие» в мир занимательной математики.

Занимательное у нас начинается сразу. Вы ведь хотите знать, что сегодня мы будем делать на уроке? Вы это узнаете, если прочитаете три загадочных слова, отгадав три ребуса.

- Прочитайте хором, что сегодня ждёт нас на уроке:

- Начинаем мы опять

Решать, отгадывать, считать!

2. Устный счёт.

- Итак, начинаем наше путешествие и для начала решим несколько занимательных задач:

1) Мы только с парохода,

Мы только из похода –

Одиннадцать недель

Гостили на воде.

А сколько это дней?

Считай-ка поверней. (77 дней)

2) Самолёт летит от Москвы до С.-Петербурга 1 час, а обратно из С.-Петербурга в Москву – то же расстояние – он пролетает за 60 минут. Почему такая разница?

3)Четверо играли в домино 20 минут. По сколько минут играл каждый?

4) Бревно распилили на 4 части, расходуя каждый раз на отпиливание одной части 2 минуты. За сколько времени было распилено всё бревно? (6 мин.)

- Что общего заметили во всех этих задачах?

III. Сообщение темы урока.

- Итак, над какой темой урока мы сегодня будем работать? (Единицы времени)

IV. Работа над темой урока.

1. - Что такое время?

Этим вопросом, вероятно, задавался каждый человек. В современном мире очень важно знать, что такое время. Отправление поездов, вылет самолетов, начало рабочего дня, занятий в школах, спортивных соревнований и передач по телевидению - все это происходит в точно назначенный час.

Время, понятие, позволяющее установить, когда произошло то или иное событие по отношению к другим событиям, т. е. определить, на сколько секунд, минут, часов, дней, месяцев, лет или столетий одно из них случилось раньше или позже другого.

- А теперь давайте вспомним всё, что мы уже знаем о единицах измерения времени.

- Как вы думаете, давно ли люди умеют ориентироваться во времени?

- Ещё в древности люди умели ориентироваться во времени и пространстве: по звёздам, по Солнцу, ещё тогда были изобретены первые солнечные часы. Впервые такими часами начали пользоваться в Древнем Египте.

Позднее люди придумали водяные и песочные часы. Водяные часы не дожили до наших дней, но зато песочные часы даже сейчас можно встретить у химиков, врачей в больнице, даже у поваров.

Первыми точными часами стали маятниковые часы. Маятник – это грузик на конце длинного стержня – качается с равными интервалами. В настенных часах он затрачивает на одно качание 1 секунду.

Сегодня мы можем увидеть огромное количество часов: механические, электронные, ручные, часы на башнях, на вокзале и т.д.

2. Практическая работа.

- Давайте определим, какое время показывают часы:

- А теперь, пользуясь моделью часов, покажите время: 15 час 20 мин, 20 час 15 мин, 23 час 55 мин.

3) Работа в парах.

- Молодцы. Сейчас у вас есть такая возможность показать насколько вы внимательны и дружны. Восстановите последовательность.

- Какая единица измерения времени самая большая? маленькая?

- Как вы думаете, 1 минута – это много или мало?

- Задумайтесь: одна из обувных фабрик Москвы в 1957 году давала в минуту 20 пар обуви. Подсчитайте, сколько пар обуви изготовлялось за 1 час. (1200)

Из ткани, которая каждую минуту вырабатывалась на наших фабриках в 1957 году, можно было выложить дорожку длиной 14 метров.

Московский мясокомбинат за одну смену может выпустить 600 штук котлет и 19 кг пельменей. Сколько котлет и пельменей он выпускает за одну смену? (смена = 7 часам)

- Давайте и мы проведём эксперимент, сколько примеров на знание таблицы умножения вы можете решить за 1 минуту.

Физкультминутка.

4) Самостоятельная работа.

Используя таблицу, которую вы составили, выразить:

В секундах: 2 мин, 5 мин, 1 мин 30 сек, 2 час.

В часах: 2 сут, 120 мин, 3600 сек, 7200 сек.

5) Введение новых понятий.

- В чём затруднились? Почему?

2 час = ? сек

3600 сек = ? час

7200 сек = ? час

- Каких знаний нам не достаточно, чтобы ответить на данный вопрос?

- Как быть?

1 час = 60 мин

1 мин = 60 сек, значит 60 сек * 60 мин = 3600 сек.

- Что нового вы только что узнали?

- Теперь можем ответить на поставленные вопросы?

2 час = 7200 сек

3600 сек = 1 час

7200 сек = 2 час

5) Закрепление.

• Сравни (учебник стр 163, №559 д-е)

2 час 12 мин … 7200 сек

120 с … 2 час 5 сек

• Тест № 55 «Единицы времени» автор Н.Б. Истомина.

• Проверка.

V. Итог урока.

1. Мы знали…..

Хотели узнать ….

Узнали ….

Выполнили цель урока? Где пригодятся вам знания, полученные сегодня на уроке?

2. Определи своё место на ступеньках:

Ничего не понятно на уроке

Всё понятно на уроке, затруднений нет

- Для тех, кто хочет знать больше, советую прочитать книгу И.Мельникова «Про часы и о часах».