Урок математики "Число и цифра 0"; 1 класс

ФИО участника: Стельмаченок Людмила Дмитриевна

Должность: учитель начальных классов

Наименование ОУ: МБОУ «СОШ № 27» г.Перми

Краткая аннотация:

Урок математики в 1 классе по теме «Число и цифра 0»

(Учебник: «Математика», 1 класс.2012. Автор: Моро М.И.)

Урок – изучение нового материала: поиск, открытие, творчество ребят.

На уроке использованы формы работы, которые позволяют развивать ключевые компетентности обучающихся: познавательные, научные, социальные.

С целью развития логического мышления, социальных компетенций обучающихся и мотивации, использовались проблемный и деятельностный методы.

Работа в парах позволяет формировать коммуникативные компетенции обучающихся.

Урок математики 1 класс Тема: Число и цифра 0.

Цель: Сформировать представление о числе 0, научить распознавать и писать цифру 0.

Задачи урока:

Образовательные (предметные):

• Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
• Развить умение распознавания цифры в знаковой среде.
• Научить правильно писать цифру 0 и соотносить количество предметов с цифрой.

Развивающие (метапредметные):

Регулятивные:
• Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
• Способствовать выполнению пробного учебного действия – поиска цифры 0.
• Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
• Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Познавательные:
• Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
• Подвести под понятие цифры и числа 0.
• Развивать умение работать с разными видами информации.
• Работать над использованием знаково-символичных средств.
• Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.

Коммуникативные:
• Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
• Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.

• Помочь ребенку в аргументации своего мнения.

Воспитательные (личностные):
• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.
• Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.
• Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам .
• Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.

Ход урока:

1.Самоопределение к учебной деятельности

Цель этапа: Организовать направленное внимание на начало урока.

Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем и работать начинаем!

И прекрасна, и сильна

Математика – страна.

Запомните все, что без устного счета

Не сдвинется с места любая работа.

-Чем мы занимаемся на уроках математики?

-Чему вы уже научились?

-Кто готов показать свои знания?

Девиз нашего урока: «Ум хорошо, а два лучше»

-Как понимаете это высказывание?

2.Актуализация опорных знаний

Цель этапа: Дальнейшее успешное усвоение новых знаний или учебных действий.

-А начнем мы наш урок с математической разминки.

• счет от 2 до 9, от 8 до 4

• назовите число, которое следует за числом 7, 4.

• как получить последующее число?

• на сколько каждое последующее число больше предыдущего?

• назовите число, которое стоит перед числом 6, 10?

• как получить предыдущее число?

• на сколько каждое предыдущее число меньше последующего?

• назовите соседей числа 5, 9.

• прочитайте по-разному: 7 + 3 = 10 9 – 4=5

• 5 яблок в корзине,

В вазе – 4.

У Саши одно.

Сколько всего? (5+4+1=10)

• Привела гусыня – мать

Шесть детей на луг гулять.

Все гусята, как клубочки,

Три сынка, а сколько дочек? (6-3=3)

• Трое ребят каталось с горки.

Убежал домой Егорка,

А потом ушел Вадим

И Сережа вслед за ним.

Сколько на горке осталось детей?

Кто посчитал, отвечайте скорей! (3-3=0)

- Ноль – это сколько предметов?

- Какой цифрой мы обозначим это количество предметов?

- Выберите ноль из ряда чисел, расположенных на доске.

3.Постановка цели урока. Открытие нового.

Цель этапа: Сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

-Назовите тему урока. (Число ноль)

-Чему будем учиться на уроке? (познакомимся с числом и цифрой 0, научимся писать цифру 0)

- На что похожа цифра 0?

Цифра вроде буквы О – это ноль иль ничего.

Круглый ноль такой хорошенький,

Но не значит ничегошеньки.

Могу назвать его мячом

А хочешь, дыркой назовем,

А может бубликом, почти что кругленьким,

Но как его не назовем,

Он называется ….нулем.

Ноль появился в Индии, обозначался кружком, называли его «сифр». Спустя несколько веков ему дали название «нуль», что означает «ничто».

Ноль единственная цифра, которой поставлен памятник в Венгрии, в центре города Будапешт. От этого памятника отмеряются все расстояния в стране.(рисунок)

4.Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Цель этапа: Привлечение внимания детей к принципиально новым сведениям, развитие умения распознавать цифру 0.

- Назовите в нашем классе предметы, количество которых ноль.

- Где в жизни мы встречаемся с числом 0?

- Ноль – важная цифра в нашей счетной системе. Он ничего не значит, но если встанет справа от числа, то число увеличится в 10 раз. (показать рисунок)

-Кто сможет назвать числа, в которых используют ноль? (10,100,500,2000)

А если ноль поставим слева от числа (показать рисунок),то получим странные числа.

Вам они встречались?

(01- пожарная служба, 02 – полиция, 03- скорая помощь, 04 – газовая служба)

- Где место ноля на числовом отрезке?

- Что можете сказать про 0, если сравнивать с другими числами?

- 0 – это натуральное число? Почему?

- Как вы думаете, если числа меньше 0? Посмотрите на термометр. Для чего он? Нуль помещен между двумя рядами чисел, которые идут вверх и вниз. Вверх идут градусы тепла (выше 0), вниз – градусы холода (ниже 0, т.е.меньше 0).Такие числа называются отрицательными и при записи ставят перед ними знак «минус»

Физ.минутка. («Солнце глянуло в кроватку….»)

Цель этапа: Смена вида деятельности

5.Первичное закрепление. Работа в тетрадях.

Цель этапа: Сформировать навыки написания цифры 0.

- Сейчас мы будем учиться писать цифру 0.

- А для чего нам нужно уметь её писать?

ОТКРОЙТЕ ТЕТРАДИ. Положите с наклоном, сядьте прямо.

- Сколько элементов у цифры 0? (1 овал)

Начинаем писать чуть ниже вершины верхнего правого угла, закругляем, касаясь верхней стороны клетки, ведем вниз, закругляем, касаясь середины нижней стороны клетки, закругляем и ведем вверх к началу овала.

-Напишите цифру в тетради. Выберите самую красивую, правильно написанную цифру, поставьте точку под ней.

6.Обобщение усвоенного.

Цель этапа: Закрепить, повторить, продолжить формирование УУД.

Работа с учебником. Стр.70

- Прочитайте, на какой вопрос мы должны ответить.

- Ответили?( Да.)

-Рассмотрите картинки ниже.

- Что изображено? Прочитайте вопрос. Что такое равенство? Какое равенство подходит к картинке?

-Составьте рассказы по двум другим равенствам.

3-3=0 8-8=0

-Рассмотрите следующий рисунок. Что было, что изменилось? (Было 3 листочка, 1 улетел) Сколько осталось?

-Как записать? Стало листочков больше или меньше?

-Сравните 2 и 3. и т.д.

В ТЕТРАДИ:

3-1=2 2-1=1 1-1=0

2< 3 1 < 2 0 <1

Физ.минутка. Цель этапа: Смена вида деятельности

-Я буду задавать вопросы, а вы ответы будете показывать на пальчиках.

Сколько пальцев на 1 руке?

Сколько окон в классе?

Сколько яблок на дубе?

Сколько ног у человека? У змеи?

Сколько дедушек учится в нашем классе?

Сколько гостей к нам пришло на урок?

7.Самостоятельная работа.

-Вас ждет ещё одно задание.

НЕЗНАЙКА записал числа в порядке увеличения:

4 2 5 0 3 6 9 8 1 7

-Давайте, проверим правильно ли он сделал. А проверять будете в парах.

-Разложите карточки с цифрами в порядке увеличения. Что это значит?

Сравните, что получилось у вас, а что у Незнайки.

Исправьте ошибки Незнайки.

Вы все справились с заданием, ошибок ни у кого не было?

А теперь прочитайте эти числа в порядке уменьшения. Что это значит?

8.Рефлексия учебной деятельности.

ИТОГ: Сформировать личную ответственность за результаты деятельности

-Кому было трудно? Что?

-А кому легко?

-Кому интересно?

-Кто расскажет дома об уроке?

- Кто хочет получить домашнее задание? (раскрасить картинку с изображением 0)

Источники:

http://subscribe.ru/group/rabota-i-hobbi-dlya-milyih-zhenschin/805285/

http://www.my-kambarka.ru/itlqb/prezentaciya-na-temu-novyy-god-83

http://cat.convdocs.org/docs/index-18522.html

http://hijos.ru/chislovoj-salon-krasoty/chislo-0/