Разработка урока по теме "Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида + 4". УМК "Школа России", 1 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Суховская основная общеобразовательная школа х. Сухой Пролетарского района Ростовской области

Урок математики

в 1 классе

Шишкова Ирина Ивановна

учитель начальных классов

МБОУ Суховская СОШ х. Сухой

Пролетарского района Ростовской области

первая категория

стаж в должности 17 года

Х. Сухой

2012

Технологическая карта урока.

Тема урока: Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида  + 4.

Класс 1 (система 1 – 4 «Школа России»)

Технологические особенности. Личностно-ориентированная технология.

Характеристика темы. Данный урок является третьим в изучаемой теме.

Общая дидактическая цель.

• Создание условий для осознания и осмысления способа сложения однозначных чисел с переходом через 10 средствами уровневой самостоятельной работы.

Триединая дидактическая цель.

1. Образовательный аспект:

Б/у: Знакомство со способами сложения двух однозначных чисел с переходом через 10, когда одно из слагаемых число 4, и формирование умений решать примеры данного вида.

П/у: Формирование вычислительных навыков с использованием элементов исследовательской деятельности.

У/у: Применение полученных знаний и умений в новых условиях.

2. Развивающий аспект:

Б/у: Уметь решать примеры на сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида  + 4 по алгоритму.

П/у: Объяснять способы сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида  + 4.

У/у: Смоделировать решение примеров данного вида.

2. Воспитательный аспект:

• Способствовать развитию коммуникативной, социальной, информационной компетентности через создание проблемной ситуации.

2. Здоровьесберегающий аспект:

• Укреплять и сохранять здоровье учащихся на уроке через физкультминутку, правильную посадку.

Тип урока. Изучение нового материала и первичное закрепление.

Структура урока.

1. Организационный момент.

2. Целеполагание и мотивация.

3. Актуализация знаний и умений.

4. Первичное освоение материала.

5. Осознание и осмысление учебного материала.

6. Первичное закрепление учебного материала.

7. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Методы обучения. Репродуктивный, частично-поисковый.

Формы организации педагогической деятельности. Сочетание фронтальных, парных, индивидуальных форм работы.

Дидактический материал. Учебник М.Моро и др. «Математика»; компьютер; презентация, звёздочки.

Ожидаемый результат.

Знать: как…(сложить два однозначных числа, когда одно из слагаемых число 4).

Уметь: решать …( примеры на сложение однозначных чисел с переходом через 10).

Применять: задача …(при решении задач, при сравнении выражений).

Структура урока математики.

Ход урока.

1.Организационный момент:
Все дети хором:

Прозвенел звонок и смолк

-Начинается урок:

Все за парты тихо сели,

Друг на друга посмотрели.

Улыбнулись, потянулись,

За работу все взялись.

Учитель:

(Эмоциональный психологический настрой)

Тут затеи и задачи

Игры, шутки - всё для вас!

Пожелаю всем удач!

-За работу, в добрый час!

II. Постановка учебных задач:

Чем мы занимаемся на уроке математики?

Слайд 2

(Чтение карточек: размышлять, думать, смекать).

И учиться решать задачи.

Дети:

Чтоб чему-то научиться,

Надо в школе не лениться

И урок внимательно слушать обязательно!

На вопросы отвечать громко, грамотно, на 5!

III. Актуализация знаний:

Устный счёт.

Цель: (повысить осознанность и активность детей при устном счете)

Учитель - Дорогие ребята! Сегодня у нас необычный урок. Сегодня мы составим математическую сказку про Колобка и научимся решать новые примеры на сложение.

Слайд 3

- «Жили – были дед и баба. И была у них внучка Машенька, Испекла бабушка любимой внучке на именины колобок, а впрочем, давайте посмотрим, как всё начиналось.

Слайд 4

Привела гусыня-мать

Шесть детей на луг гулять.

Все гусята как клубочки.

Три сынка.

А сколько дочек? (3)

Пять щенят

Плюс мама-лайка.

Сколько будет?

Сосчитай-ка! (6)

Дружно муравьи живут

И без дела не снуют.

Два несут травинку.

Два несут былинку,

Три несут иголки.

Сколько их пол елкой? (7)

Слайд 5

В хоре семь кузнечиков

Песни распевали.

Вскоре пять кузнечиков

Голос потеряли.

Сосчитай без лишних слов

Сколько в хоре голосов? (2)

На дворе - две уточки.

Во дворе — две курочки.

Два гуся - в пруду,

Один индюк - в саду.

Сколько птиц всего?

Считайте!

Ответ быстро называйте! (7)

Давайте поможем цифрам выстроиться по порядку:

Слайд 6

5, 1, 6, 7. 3, 9, 2. 8. 4. (1, 2, 3, 4, 5_, 6, 7, 8, 9)

-Молодцы! У Колобка получились точно такие – же ответы. Он вами очень доволен.

Итак, надоело ему лежать, спрыгнул он с окна и покатил по тропинке длинных примеров.

Вот какие примеры решал Колобок, решите их и вы.

Слайд 7 Слайд 8

0+2+1= 1+1+1= 4+1+0= 3+3+1= 3+1+0= 1+4=

3 3 5 7 4 5

-Посмотрите внимательно на примеры. Какой пример отличается от других? (1+4=5 т.к. в нём одно действие)

Придумайте и решите примеры похожие на этот.

(Ученики составляют примеры)

И с этим заданием вы справились. А мы продолжаем составлять сказку.

Катился Колобок, катился, докатился до ручья Нерешенных примеров. Задумался Колобок: «Как перебраться через ручей?»

- Давайте построим для него парусник

Слайд 9

1+1

2+1

2+2

3 – коричневый

4 - голубой

Закатился на парусник Колобок и поплыл. Вокруг него много примеров. И начал Колобок думать, как их решить. Примеры оказались новыми.

IV. Работа над темой урока.

Учитель На помощь к Колобку пришли его друзья, маленькие Колобки (круж­ки).

Слайды 10, 11, 12.

В двух корзинах 4 колобка. Сколько колобков может быть в каждой корзине?

На доске появляется запись:

4=2+2 4=3+1 4=1+3

У нас еще корзина, в которой три колобка. Как найти, сколько колобков станет?

(Учитель записывает: 3 + 4. Детям предлагается решить этот пример)

Решение наглядно демонстрируется, т.е. колобки перекладываются по частям, а учитель спрашивает:

-Сколько всего колобков прибавили?

Итак, мы с Колобком научились решать новые примеры. Доплыл Колобок на паруснике до берега, сошёл на берег и решил немножко размяться. Мы тоже к нему присоединимся.

V. Физкультминутка.

Слайд 13

Поднимите руки, класс, - это раз,

Повернулась голова - это два,

Руки вниз, вперед смотри - это три,

Руки в стороны пошире развернули на четыре,

С силой их к плечам прижать - это пять.

VI. Закрепление пройденного.

Утомился Колобок и лёг отдохнуть и нечаянно уснул. И приснился ему математический сон, в котором он решал примеры.

Выполнение заданий №1, №2, №3 в учебнике стр.8.

Крепко уснул Колобок и не заметил, как к нему подкралась Лиса. Разбудила его Лиса и говорит: «Колобок, Колобок, я тебя съем!»

-Не ешь меня я выполню все, что ты захочешь.

-Хорошо-сказала Лиса – выполнишь оба мои задания, отпущу.

-Ребята, давайте поможем Колобку справиться с этими заданиями.

• Загадки.

-Но помните правила: не кричите с места, если знаете ответ, поднимайте руку.

Загадки:

Слайд 14

Четыре крыла, а не птица.

Крыльями машет, а не с места. (Мельница)

Четыре ноги, а ходить не может. (Стол)

Живет между камнями

Голова с четырьмя ногами. (Черепаха)

Слайд 15

Пять братьев - всем одно имя,

Годами равные, ростом разные. (Пальцы)

Пять ступенек лесенка.

На ступеньках - песенка. (Нотный стан)

Кто имеет пятачок,

Не зажатый в кулачок?

На ногах его копыта.

Ест и пьёт он из корыта. (Поросенок)

• выполни задания в тетради печатного образца на стр. 7 №1.

(Выполнение заданий в ПТО).

- Замечательно, ребята! Вы быстро и правильно справились с заданием Лисы, и ей пришлось отпустить Колобка. Отпустила Лиса Колобка и покатился он дальше, на именины внучке. Праздник прошёл очень весело и все остались довольны.

Слайд 16

VII. Анализ и оценка итогов работы.

-Вспомним, что удалось повторить за урок? - Что показалось трудным? - Какое задание было самым интересным?

Сегодня вы все хорошо поработали

Я предлагаю вам оценить своё участие и понимание урока. При выходе из класса расположите на доске свою звезду - как вы себя чувствовали на уроке.

Кому было всё понятно и интересно на уроке - светлую. Если вы затруднялись при выполнении заданий, чувствова­ли себя неуверенно на уроке - тёмную.

Я хочу подарить вам вот такие небольшие макеты – нашего героя Колобка

и хочу сказать за такое удивительное общение спасибо. Спасибо что вы дружно помогали друг другу и героям сказки.

Но помните: в мире много сказок грустных и смешных

Нам нельзя без дружбы.

Пусть герои сказок дарят нам тепло.

Пусть добро навеки побеждает зло!

Урок окончен.