Конспект урока по математике "Поразрядное сравнение многозначных чисел"; 3 класс

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Орг.момент.

Этап мотивации к учебной деятельности

2.Этап актуализации и пробного учебного действия

Пробное учебное действие

Физкультминутка

3. Изучение нового материала

4. Этап закрепления

Первичное закрепление

Физкультминутка

Перенос способа действий в новую ситуацию

Создание нестандартной ситуации

Применение новых знаний на практике

5.Итог урока

6. Рефлексия, самооценка деятельности учащимися

Вот звонок нам дал сигнал,

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем!

-Ребята, я очень рада вас видеть. А с каким настроением вы начинаете урок?

-Скажите, какую звёздочку вы хотели бы зажечь в конце урока на нашем «небосводе знаний?» Что вам необходимо для этого сделать?

-Ребята, улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне и с хорошим настроением начнём урок. Я думаю, у нас сегодня всё получится!

Учитель предлагает ребятам вспомнить изученный материал и помочь согероям учебного курса Маше и Мише, совершая вместе с ними путешествие.

-Наши с вами друзья Маша и Миша предлагают вам отправиться вместе с ними в путешествие по стране Многозначных Чисел. Согласны?

-С какими жителями этой страны мы

можем там встретится?

-Давайте поработаем с перфокартами и проверим, так ли это.

1. Работа с перфокартами.

Запишите число, в котором

-4 сот.,5 дес.,6 ед.;

-9 ед.тыс., 4 сот.,7 дес.,0 ед.;

-8 сот.тыс.,2 дес.тыс.,1 ед.тыс.,8 сот.,5 дес.,9 ед.;

-число, которое предшествует числу 3455;

-число, которое следует за числом 5000.

-Выполните самопроверку. Сравните свой результат с результатом Маши и Миши.

-Дайте сигнал те, кто доволен своим результатом. Кто допустил ошибку(и)? Зажгите соответствующую звёздочку на шкале в тетради.

2. Работа в парах «Собери многозначное число»

Учащимся предлагается составить из набора цифр: 4,7,0,9 все возможные варианты цифр, записать их и назвать наибольшее и наименьшее числа.

-Возникли ли у кого-то трудности при работе в паре? Какие? Зажгите соответствующую звёздочку на шкале в тетради.

-Назовите самое большое число тысяч, которое может быть в составе пятизначного числа.

-Назовите самое большое число тысяч, которое может быть в составе шестизначного числа. Какое число больше пятизначное или шестизначное? Почему?

Создаёт условия для снятия переутомления у детей.

1.Постановка проблемы.

-Ребята, у Маши и Миши возникли разногласия при сравнении чисел:

256 987 и 356 987.

Маша считает, что число 256 987 меньше числа 356 987.

А Миша утверждает, что эти числа равны, потому что в классе единиц у них 987 единиц. С чьим мнением вы согласны? Почему? Обоснуйте свой ответ.

2.Постановка темы и целей урока детьми

-Ребята, вы догадались над чем мы сегодня будем работать? Какова тема урока? Чему бы вы хотели научиться? Что хотели бы сегодня узнать?

3.Работа над алгоритмом сравнения многозначных чисел.

-Ребята, кто догадался, как мы будем сравнивать многозначные числа?

-С какого разряда будем начинать сравнение? Если цифра, стоящая в данном разряде совпадает с соответствующей цифрой разряда другого числа как быть?

-Предлагаю вам составить алгоритм сравнения многозначных чисел. С цифр, стоящих в каком разряде начинаем сравнение чисел? Что будем делать, если эти цифры совпадут?

Учитель напоминает, что в случае затруднения можно воспользоваться разрядной таблицей.

-Удобно ли пользоваться при сравнении многозначных чисел разрядной таблицей? Почему?

Работа с учебником.

1.Сравнение многозначных чисел с использованием разрядной таблицы.

Учебник, стр.45, №142, №143

Учитель предлагает детям сравнить многозначные числа, используя разрядную таблицу.

Создаёт условия для снятия переутомления у детей.

2. Запись многозначных чисел в порядке возрастания и убывания

У.№140,141

3.Работа в группах.

Учитель предлагает группам детей задание: получив определённую сумму денег 124 500 рублей, вы можете в магазине приобрести различные бытовые товары. Список товаров и их стоимость указаны на карточках в конверте. Подумайте, какие из предложенных товаров вы сможете приобрести . Обоснуйте своей ответ.

На карточках: телевизор-124 350 р., газовая плита -35 670 р., спальный гарнитур-124 999 р.,

Компьютер- 24 500 р.,

Мягкий уголок -224 350 р..

Холодильник – 87 600 р.

-Ребята, вам понравился урок?

Что особенно запомнилось, понравилось?

Какова была цель урока?

Как мы сравниваем многозначные числа?

Какое задание вам показалось самым интересным? А самым трудным?

-Ребята, посмотрите на свою шкалу знаний в тетради и скажите, какую звёздочку вы поместите сегодня на наш «небосвод знаний»? (голубая звезда –ребёнок был активен на уроке и успешно справился с предложенными заданиями;

Жёлтая звезда- ребёнок испытывал некоторые трудности и допустил ошибки в заданиях;

Красная звезда –ребёнок испытывал большие трудности и не справился с заданиями.) Почему вы подняли именно эту звёздочку? Прокомментируйте свой ответ.

Какое задание вызвало у вас затруднение?

Что помешало правильно выполнить задание и не допустить ошибок?

Над чем нужно поработать?

-Ребята большое спасибо за активную работу на уроке. Было интересно с вами работать. Спасибо за урок, до скорой встречи.

Приготовление к уроку.

Приветствие учителя.

Учатся прогнозировать результат своей работы.

Вспоминают материал по теме «Многозначные числа»

Работают с перфокартами.

Осуществляют самопроверку.

Осуществляют самооценку.

Выполняют задания по карточкам в парах, отрабатывают умение сотрудничать.

Осуществляют самооценку.

Высказывания детей

Учащиеся участвуют в проблемном диалоге, высказывают свои предположения.

Формулируют тему урока и ставят перед собой цели.

Формулируют правило сравнения многозначных чисел на основе сравнения двузначных и трёхзначных чисел.

Составляют алгоритм сравнения многозначных чисел

Выполняют задание по алгоритму(образцу)

Учащиеся работают с разрядной таблицей.

Осуществляют взаимопроверку и оценивают себя.

Обсуждают выполнение задания, делают перенос знаний в новую практическую ситуацию. Комментируют и обосновывают свои ответы. В ходе выполнения задания учащимся приходиться решать поставленную задачу путём сравнения многозначных чисел

Учащиеся фиксируют усвоенный материал, делятся своими впечатлениями относительно темы, заданий урока

Учащиеся помещают звёздочки на «небосвод знаний», анализируя причины своего упеха/ неуспеха на уроке.