Eрок окружающего мира по теме: «Охрана животных», 2 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ

УРОКА

по предмету «Окружающий мир»

Тема: «Охрана животных»

Подготовила и провела:

Образцова С.А., учитель начальных классов

2011-2012 уч. год

Продолжительность: 45 минут

Технологии:

• Работа с видеофрагментом о животных Красной книги.

• Здоровьесберегающие технологии.

Аннотация.

Этот урок позволяет развивать умения наблюдать, анализировать, обобщать, развивать воображение, прививать любовь к природе.

Учащиеся могут использовать приобретенные знания и умения в дельнейшем, обогащать запас знаний, уметь решать практические задачи с помощью наблюдения, сравнения.

На момент проведения урока у учащихся четко сформированы понятия «пресмыкающиеся», «земноводные», «млекопитающие», познакомились с размножением и развитием данных групп животных.

Использование видеофрагмента направлено на то, чтобы ученик научился наблюдать, быть внимательным, анализировать, мыслить самостоятельно.

Цели урока:

Дидактические:

• Познакомить учащихся с Красной книгой России и Красной книгой Мордовии и животными, находящимися под охраной;

• Развивать воображение, умение обобщать, делать выводы;

• Сформировать знания о правилах поведения в природе, которые помогут сохранить удивительный мир животных;

• Расширить представления детей о животном мире.

Психологические:

• Формирование и дальнейшее развитие познавательных интересов о жизни животных;

• Поддержание положительных эмоций.

Воспитательные:

• Воспитывать внимательное, сознательно бережное отношение к животным и окружающей среде;

Здоровьесберегающее:

• Развивать здоровьесбережение у учащихся.

Дидактическое и методическое оснащение урока:

• Дополнительная литература:

Красная книга России, М.: Россельхозидат, 1983 г.

Красная книга Мордовии, Саранск, Мордовское книжное издательство, 2005 г.

Н. Ф. Виноградова М.: «Просвещение», 1997 г.

Я познаю мир. Детская энциклопедия: Животные/ Сост. П. Р. Ляхов, М.: ТКО «АСТ», 1995 г.

• Раздаточный материал;

• Видеофрагмент «Экологический альманах».

Оборудование:

• Телевизор

• Видеомагнитофон

• Картинки с животными Красной книги

• Карточка со словами «Как прекрасен этот мир»

• Картинки с представителями групп: «млекопитающие», «пресмыкающиеся», «птицы», «насекомые», «рыбы», «земноводные».

• Модели экологических правил по охране животных.

Структура урока:

1. Организационный момент. Психологический настрой учащихся.

2. Проверка домашнего задания.

3. Сообщение темы и целей урока.

4. Физкультминутка.

5. Введение в тему. Лекция учителя.

6. Видеофрагмент.

7. Физкультминутка для глазных мышц.

8. Физкультминутка для создания психологического климата.

9. Индивидуальная работа

10. Беседа о пользе животных, их роли в жизни человека, других способах охраны.

11. Региональный компонент. Знакомство с Красной книгой Мордовии.

12. Физкультминутка.

13. Экологические правила.

14. Закрепление. Работа по учебнику.

15. Самостоятельная работа. Работа в тетради.

16. Подведение итогов урока.

17. Домашнее задание.

Ход урока:

1. Организационный момент.

- Ну-ка, детки, встаньте в ряд.

Готов работать мой отряд?

Сегодня многое придётся нам узнать,

Тайны природы открывать и познавать.

2. Проверка домашнего задания.

1. В начале урока – опрос по пройденному на прошлом уроке.

- Скажите, пожалуйста, ребята, что нового вы узнали на прошлом уроке?

(На прошлом уроке мы узнали, как размножаются и развиваются животные).

- Поясните более подробно: как размножаются животные?

(Каждая группа животных размножается по-своему: одни животные откладывают яйца, другие животные выметывают (мечут, откладывают) икру, а есть животные, которые рождают живых детенышей).

- А как происходит развитие у животных разной группы, вы сейчас сможете узнать, выполнив следующее задание.

2. Работа в группах (4 группы).

- У вас на партах картинки с изображением животных разной группы. Вы должны определить, к какой группе животных относится данный представитель и ответить, как происходит развитие животных этой группы (на обсуждение задания даётся 1-2 мин.). У кого будет готов ответ, поднимите руку.

1 группа: Картинки с изображением кузнечика, крокодила.

2 группа: Картинки с изображением лягушки, бабочки.

3 группа: Картинки с изображением птицы, дельфина.

4 группа: Картинки с изображением рыбы, зверя.

После группового обсуждения заслушиваются варианты ответов.

1 группа: Крокодил – это пресмыкающееся. Их развитие –

яйцо  детёныш  взрослое животное.

Кузнечик – это насекомое. Развитие кузнечика –

яйцо  личинка  взрослое насекомое.

- Ребята, у кого из вас есть картинки с насекомым?

2 группа: Бабочка – это тоже насекомое. Но у бабочек другое развитие -

яйцо  личинка  куколка  взрослое насекомое.

А ещё у нас картинка с изображением лягушки. Лягушка – это земноводное. Их развитие –

икра головастик  лягушка

3 группа: У нас картинка с изображением птицы и дельфина.

Птицы откладывают яйца, из яиц вылупляется птенец, а потом он вырастает во взрослую птицу.

Дельфин – это млекопитающее животное. Он рождает живых детенышей, которые потом вырастают во взрослое животное.

4 группа: У нас изображена рыба и жираф.

Рыба выметывает икру, из икры развивается малек, который потом превращается во взрослую особь.

Жираф – это млекопитающее животное. Он рождает живых детенышей, кормит их молоком, и детеныш вырастает во взрослую особь.

- Ребята, можете ли вы что-то добавить по этой теме?

(Ехидна и утконос тоже млекопитающие, но они откладывают яйца, пресмыкающиеся, например некоторые виды змей, живородящи, рыбы тоже есть живородящие, например, акула).

3. Вывод учителя.

- Молодцы, ребята, вы хорошо усвоили тему «Развитие и размножение животных». Подводя итог всему вами сказанному, можно ответить, что богат и уникален мир животных, столько открытий можно сделать для себя, изучая и познавая мир. Очень хотелось бы, чтобы животных было как можно больше на земле, чтобы они могли нас радовать и удивлять. А что для этого нужно делать? (Нужно охранять животных. Нужно их беречь. Нужно их не убивать.)

- Правильно, их нужно охранять. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? (Мы будем говорить об охране природы).

III. Сообщение темы и целей урока.

- Мы будем говорить не только об охране животных, сегодня мы познакомимся с Красной книгой России, сформулируем правила, которые помогут сохранить удивительный мир животных. Но сначала давайте отдохнём.

IV. Физкультминутка с общеразвивающими упражнениями. (один ученик руководит у доски).

Упражнение 1. И. п. – основная стойка, руки вниз.

1 – руки к плечам; 2 – руки вверх; 3 – руки к плечам; 4 – и. п.

Упражнение 2. И. п. – ноги на ширине плеч.

1 – руки в стороны; 2 – наклон вперед; 3 – руки в стороны; 4 – и. п.

Упражнение 3. И. п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе.

1 – наклон влево; 2 – и. п.; 3 – наклон вправо; 4 – и. п.

Упражнение 4. И. п. – руки к плечам.

1 – правым локтем достаем левую коленку; 2 – и. п.; 3 – левым локтем достаем правую коленку; 4 – и. п.

V. Введение в тему – лекция учителя.

- Ребята, посмотрите на стенд: «Как прекрасен этот мир!». Не правда ли, прекрасны творения природы, представленные на этих рисунках и фотографиях!

Ими бы только восхищаться, поражаясь, сколь щедра на выдумки природа, какой ослепительной красотой она их наделила, если бы не одно тягостное обстоятельство: все они занесены в Красную книгу и всем им угрожает опасность исчезновения с лица земли.

Ученые подсчитали, что за последние четыреста лет вымерло около 150 видов животных. Причём более половины вымерших видов исчезли за последние пятьдесят лет.

- Как вы думаете, почему исчезают редкие животные? (заслушиваются варианты ответов).

- Многие животные исчезают из-за стихийных бедствий: пожары, наводнения, засуха. Большая часть животных исчезает по вине человека. Поэтому Международный союз охраны природы в 1966 году учредил Красную книгу, в которую занесены данные о птицах, рыбах, зверях, растениях, которые срочно нуждаются в охране. Многие страны имеют собственные Красные книги.

Красная книга России (книга демонстрируется детям) была создана в 1974 году. В её списках значились 52 вида зверей и 65 видов птиц. С тех пор этот список растёт.

- Почему Красная книга имеет красный цвет? (красный цвет сигнализирует: защити, внимание, стоп, не убивайте животных).

- В этой книге представлен огромный список животных, которые находятся под охраной, и часть её представителей вы увидели на стенде «Как прекрасен этот мир!», а некоторых представителей я вам продемонстрирую (учитель демонстрирует иллюстрированные страницы Красной книги).

- Редкими стали белый медведь, морж, орел-беркут, фламинго, тигр, журавль, жук-красотел, розовая чайка, бабочка махаон и многие другие животные.

VI. Просмотр видеофрагмента.

- А сейчас давайте посмотрим видеофрагмент из «Экологического альманаха», в котором рассказывается о растениях и животных, занесенных в Красную книгу. И мы с вами отправимся на одну из её страниц (идёт показ видеофрагмента «Животные Красной книги, посадив детей правильно, повернув к экрану).

После просмотра идёт беседа:

- О ком вы узнали из этого фрагмента? (мы узнали о выхухоле, пятнистом олене и северном олене).

- Почему они занесены в Красную книгу? (их осталось очень мало на земле, поэтому они занесены в Красную книгу).

- А сейчас, ребята, ваши глазки устали, давайте отдохнём.

VII. Физкультминутка для глазных мышц.

Упражнение 1. «Вращение».

Не двигая головой, вращаем глазами по часовой стрелке 4-5 раз и против часовой стрелки 4-5 раз.

Упражнение 2. «Во все стороны».

Не поворачивая головы, двигайте глазами вверх, вниз, вправо, влево – 4-5 раз.

Упражнение 3. «Пальчик».

Подносим пальчик к кончику носа, глядя на него, затем отводим назад – 4-5 раз.

Упражнение 4. «Кто там».

Зажмурим глаза, сжимая сильно веки, широко открываем, удивляемся «Кто там?» - 4-5 раз.

Упражнение 5. «Сон».

Спокойно закрываем глаза, думаем о хорошем, открываем глаза, дарим друг другу улыбки. – 1 раз.

VIII. Физкультминутка развивающего характера для психологического климата.

- Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели,

И их лучики согрели.

Чудеса у нас на свете,

Стали карликами дети,

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Хорошо мы погуляли

И немножечко устали.

IX. Индивидуальная работа.

- Я знаю, что некоторые ребята приготовили небольшие выступления о животных Красной книги. Давайте их послушаем ( выступления учащихся о бабочке-махаоне, белом медведе, тигре, журавлях).

- Спасибо, ребята, за интересные сообщения.

- Что нового вы для себя открыли? (заслуживаются ответы детей).

X. Беседа о пользе животных и других способах охраны.

- Какую роль играют животные в природе? (некоторые животные дают ценный мех; употребляем в пищу; помогают многие из них размножаться и расселяться растениям, животные радуют нас своей красотой).

- А где мы можем полюбоваться на этих животных, только ли на картинках, кинофильмах? (Многие животные живут в зоопарках. Еще есть специальные заповедники, заказники и национальные парки).

XI. Региональный компонент.

- В нашей стране много заказников, заповедников и национальных парков.

- Знаете, ребята, на территории Мордовии тоже есть заповедники и заказники: Мордовский государственный заповедник им. П. Г. Смидовича (расположен в междуречье Мокши и Алатыря – Темниковский район), Мордовский национальный парк «Смольный» (Ичалковский район), заказники, памятники природы. Есть заказник на территории Ардатовского района.

- А как вы думаете, есть ли Красная книга Мордовии? (заслушиваются ответы детей, они все отрицательные).

- Оказывается, ребята, есть и в Мордовии Красная книга (учитель демонстрирует Красную книгу Мордовии), которая была создана в 2005 году.

- Как вы думаете, какие животные в неё занесены? (дети называют нескольких представителей). Далее идет демонстрация иллюстрированных страниц этой книги.

XII. Физкультминутка.

- На болте две подружки,

Две зелёные лягушки

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались.

Влево, вправо наклонялись

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чем секрет,

Всем друзьям физкультпривет.

(каждая строчка сопровождается имитацией движений).

XIII. Экологические правила.

- Давайте вспомним экологические правила, которые помогут нам сохранить удивительный мир животных: (учитель вывешивает модели правил, а ученики называют правила).

1. Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.

2. Не разоряй муравейники.

3. Береги лягушек, жаб и их головастиков.

4. Будем подкармливать птиц зимой, а весной с помощью старших будем делать для них домики.

5. Нельзя давить насекомых, т. к. они приносят пользу.

6. Не трогай птиц и насекомых!

7. Охраняй животных в заповедниках и заказниках.

- А какие вы ещё знаете правила?

1. Не разоряй птичьи гнезда.

2. Не подходи близко к гнёздам птиц. По твоим следам их могут отыскать и разорить хищники. Если случайно окажешься около гнезда, не прикасайся к нему, сразу же уходи, иначе птицы-родители могут насовсем покинуть гнездо.

3. Не лови и не уноси домой здоровых птенцов и детенышей зверей. В природе о них позаботятся взрослые животные.

XIV. Закрепление. Работа с учебником.

Дети читают экологические правила в учебнике на странице 115.

XV. Подведение итогов урока.

- Что нового узнали на уроке?

- Что особенно запомнилось? (заслушиваются ответы детей)

- Хочется в заключении урока предложить послушать стихотворение «Охраняется Красной книгой» (стихотворение «Охраняется Красной книгой» читает заранее подготовленный ученик).

Охраняется Кранной книгой

Столько редких зверей и птиц,

Чтоб пустыни нагрянуть не смели,

Чтобы души не стали пусты,

Охраняются звери, охраняются змеи,

Охраняются даже цветы.

Мы леса и поля обижаем,

Стонут реки от горьких обид.

А себя мы прощаем. Прощаем.

Но грядущее нас не простит.

Красная книга, красная.

Может, значит она, что природа умрёт?

Цель у неё иная:

Всё живое хранить зовёт.

XVI. Домашнее задание.

1. Прочитать в учебнике статью «Охрана животных» (стр. 112-115); ответить на вопросы раздела «Проверь себя» (стр. 116).