Урок-исследование по окружающему миру "Осенние изменения в природе" 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Дедиловская средняя общеобразовательная школа»

администрации муниципального образования

Киреевский район

Урок по окружающему миру

2 класс

Тема урока:

«ОСЕННИЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ПРИРОДЕ. ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ ОСЕНЬЮ».

УРОК - ЭКСКУРСИЯ

УМК « Школа России»

Автор А. А. Плешаков

Автор урока: учитель начальных классов

Корпачёва Светлана Анатольевна

2012г.

Обобщение урока: листопад (сбрасывание листвы), созревание плодов, распространение семян, образование зимующих почек – важные признаки подготовки растений к зиме.

Цель урока : выявить признаки подготовки растений к зиме на основе собственных наблюдений .воспитывать бережное отношение к природе.

Материалы к уроку: папки для сбора растений, коробки для сбора семян, лупа, рабочие листы, лопатки.

ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Дети учатся:

• Выявлять признаки подготовки растений к зиме

• Проводить наблюдения за осенними изменениями в жизни растений

• Фиксировать результаты наблюдений в таблицах рабочего листа в виде записей, рисунков

• Следовать инструкциям и правилам поведения на экскурсии

• Проводить самостоятельные наблюдения для нахождения информации и проверке гипотез об изменениях в природе.

УМЕНИЯ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТА:

• Определять признаки подготовки к зиме лиственных растений, кустарников, хвойных деревьев и трав

• Определять цель и план наблюдения

• Фиксировать результаты наблюдения и опыта в предложенной форме ( словесное описание, рисунок)

• Следовать инструкции ( плану) проведения наблюдений

• Выдвигать гипотезы

• Собирать необходимую информацию и организовывать ее в виде схемы

• Делать обобщения

ПОДГОТОВКА К ЭКСКУРСИИ:

Экскурсия проводится в сентябре, когда листья начинают желтеть и опадать. Необходимо выбрать участок смешанного леса или парка, наметить объекты наблюдения – деревья, у которых по – разному происходит листопад ( шиповник, дуб, береза, ель, сосна), травы

( одуванчик, лопух, бодяк, чертополох). Перед экскурсией учитель проводит инструктаж о бережном отношении к растениям: нельзя ломать ветви деревьев и кустарников, выдирать растения с корнем, обрывать с растения цветы.

1.Актуализация знаний. Мотивация.

Этап формулирования проблемы и постановка учебной задачи проводится в классе, для того чтобы дети выйдя на экскурсию знали цель исследования.

Учитель: на прошлом уроке мы познакомились с таким явлением как листопад. Что такое листопад? Какое он имеет значение?

Дети: Листопад – это одно из приспособлений лиственных деревьев к холодам. Листья испаряют много влаги, которую черпают из земли. Если бы дерево продолжало эту работу зимой, то оно бы замерзло.

Учитель : А какие еще признаки подготовки растений к зиме есть? Попробуйте сформулировать ваши предложения. Для ТОО, чтобы ваши предложения были разнообразными, у вас есть подсказки – начала предложений для формулировки гипотез.

Большинство растений --------------------------------------------------------------------------------

Плоды и семена ----------------------------------------------------------------------------------------------

Окраска листьев ----------------------------------------------------------------------------------------------

Семена растений ---------------------------------------------------------------------------------------------

Учители записывает предположения детей, вставляя слова и предложения.

В процессе выдвижения гипотез у детей могут возникнуть споры и возражения, но учитель записывает все догадки детей, чтобы усилить проблемность ситуации.

Учитель: Молодцы! Вы выдвинули много предложений о том, что происходит с растениями осенью, но не все согласны с правильностью некоторых предложений. Как можно проверить эти гипотезы?

Дети: Изучить, понаблюдать.

Учитель: Правильно, необходимо выяснить или собрать сведения о том, как растения готовятся к зиме. Какой будет цель нашего исследования?

Дети: Собрать факты о том, как растения готовятся к зиме и проверить гипотезы.

2.Исследования в малых группах

Учитель: Для того, чтобы собрать факты мы отправляемся в маленькое путешествие – экскурсию.

Вводная беседа

Придя на место экскурсии, учитель предлагает детям тихо постоять и послушать звуки природы. Затем дети отмечают какая погод( солнечная, пасмурная), состояние неба (безоблачное, с небольшими облаками, сплошь покрыто тучами).Изменился ли по сравнению с началом сентября внешний вид леса? Какие признаки осени вы наблюдаете?

Как называется это явление?

Учитель формирует группы детей и организует работу в них. Как только все группы закончили исследование, ученики поднимаются в класс для обмена информацией

3.Обмен информацией.

Дать возможность каждой группе представить отчеты. При обмене информацией учитель организует беседу по следующим вопросам: осень является временем созревания плодов и распространения семян. Почему в природе устроено так, что плоды и семена созревают осенью – ведь стало холодней, семена могут замерзнуть? Почему зеленые почки травянистых растений не замерзают?

После представления отчета группы учитель записывает на доске перечень признаков подготовки растений к зиме:

• Сбрасывание листвы

• Созревание плодов

• Распространение семян

• Образование зимующих почек

4. Организация информации

Для проверки и оценки выдвинутых гипотез необходимо уточнить признаки , характерные для всех групп растений , а какие относятся только к некоторым. В связи с этим необходимо провести классификацию растений и определить наличие в той или иной группе выделенных признаков.

Растения

Лиственные деревья хвойные деревья кустарники , травы

К каким группам растений можно отнести обнаруженные вами особенности подготовки растений к зиме?

5.Обобщение.

Учитель. Как вы теперь можете ответить на вопрос: как готовятся растения к зиме?

Учитель записывает со слов детей листопад, созревание плод, распространение семян, образование зимующих почек – важные признаки подготовки растений к зиме.

6.Подведение итогов. Рефлексия.

Учитель: Молодцы! Нам осталось только сравнить полученные выводы с предположениями, высказанными вами в начале урока. Какие предположения вы смогли подтвердить, а какие смогли опровергнуть?

Учитель вместе с детьми исправляет ошибки в предположениях

Большинство растений ----------------------------------------------------------( увядает)

Плоды и семена ----------------------------------------------------------------- ( зреют)

Окраска листьев ----------------------------------------------------------------- (изменяется)

Семена растений -----------------------------------------------------------------(разносятся, сохраняются в плодах)

Что нового сегодня узнали на уроке? Каким способом получили новые знания?

Дети: с помощью собственных наблюдений

Литература:

А.А. Плешаков « Окружающий мир» ( 1 часть), издательство « Просвещение» Москва 2011г

Т.Н. Максимова поурочные разработки по курсу « Окружающий мир»,

« ВАКО» Москва 2012 г.

Наглядно- дидактическое пособие « Расскажите детям о деревьях»,

издательство « Мозаика- синтез» Москва 2008 г.

Атлас- определитель « От земли до неба», издательство « Просвещение» Москва 2006г.

В. Г. Труфанов « Уроки природы родного края» ( Тульская область),

Тула ОАО ИПО « Лев Толстой» 2009 г.

Н. Б. Шумакова Н. И. Авдеева Е. В. Климанова « Развитие исследовательских умений младших школьников», издательство « Просвещение» Москва 2011г.