Конспект и презентация к уроку окружающего мира "Что растёт у школы"

Тема

Что растет у школы

Тип урока по целеполаганию

Урок открытия новых знаний

Цель урока

-создать условия для формирования представлений о многообразии растений, способствовать развитию умения группировать растения (деревья, кустарники, травы)

Задачи урока

- познакомить с некоторыми конкретными представителями групп растений, растущих около школы,

- расширить кругозор учащихся по теме путем создания условий для осознания и усвоения нового материала,

-создать условия для воспитания бережного отношения к природе,

-способствовать формированию коммуникативных навыков,

-создать условия для формирования первичных умений работы на нетбуках.

Основные термины и понятия

Группы растений: деревья, кустарники, травы

Личностные результаты

- формирование положительной мотивации к учебе,

- формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру,

- воспитание положительного отношения к окружающим, их творчеству.

Предметные результаты

- научатся анализировать и сравнивать фотографии и схему, с их помощью высказывать предложения, об отличительных признаках групп растений,

- различать в природном окружении школы деревья, кустарники, травянистые растения,

- классифицировать растения по изученным признакам

Метапредметные результаты

Познавательные УУД: осознавать познавательную задачу, находить нужную информацию, делать обобщения, умозаключения, выводы

Регулятивные УУД: выполнять задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос

Коммуникативные УУД: участвовать в учебной беседе, формировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения.

Организация пространства

Урок

Работа учащихся – коллективная, индивидуальная, в парах

Межпредметные связи

Связь с литературным чтением

Педагогические технологии

Личностно–ориентированная, игровая, здоровьесберегающая, ИКТ

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.

Организационный момент

Итак, друзья, внимание,

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее,

Начнем скорей урок.

(слайд 1)

Учащиеся проверяют готовность к уроку, необходимые принадлежности.

2.

Актуализация знаний

-Кто ухаживал дома за растениями? Расскажите, как вы это делали?

- Кто узнал новую информацию о том, как надо ухаживать за растениями?

(слайд 2)

Учащиеся делятся своими знаниями.

3.

Самоопределе-

ние к деятельности

- Отгадайте загадку:

Дышит, растет,

А ходить не может.

(слайд 3)

- Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке?

- Речь пойдет о растениях, которые растут около школы.

Рассмотрите внимательно странички 36 - 37 в учебнике.

Определите по условным обозначениям, какие задания мы будем выполнять.

- Совершенно верно.

Растение.

О растениях.

- Мы видим мальчика, который внимательно смотрит на иллюстрации и о чем-то задумался, наверное, и мы будем рассуждать.

- На страницах дважды встретился знак Совенка, значит, мы будем проверять свои предположения на «Страничках умного Совенка».

4.

Работа по теме.

а) беседа

Б) работа по учебнику

В) выполнение заданий в рабочей тетради

- Кто из вас внимательный и может назвать, какие растения растут около нашей школы.

- Молодцы.

- Рассмотрите фотографию на страничке 36. Покажите на ней деревья, кустарники, травы. (слайд 4)

- Посмотрите, как эти растения изобразили с помощью схемы. Подумайте и расскажите, чем отличаются эти растения.

- Давайте проверим себя на «Страничках умного Совенка» (с.90)

- Чьи предположения оказались верными.

- Выполните задания №1, 2 на с.26.

-Какие растения оказались лишними в каждом ряду задания 2?

- Я согласна с вашими ответами.

Ответы учащихся: рябина, клен, тополь, ель, каштан во внутреннем дворике, папоротники на клумбе, сирень.

Ученики в парах показывают растения друг другу.

Высказывания детей.

1 учащийся читает текст вслух.

Учащиеся делают выводы.

Индивидуальная работа.

В первом ряду – куст, т.к. остальные растения – деревья,

Во втором ряду – росток клена, т.к. он хоть и маленький, но это дерево, а остальные растения - травы

5.

Физминутка

(слайд 5)

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.

Учащиеся выполняют действия.

6.

Продолжение работы по теме урока.

А) беседа

Б)работа по учебнику

в) творческое задание

- Отгадайте загадки и скажите, к какой группе можно отнести загаданное растение (отгадка появляется на доске – иллюстрация растения)

1. Не огонь, а жжется.

(слайд 6)

2.В белом сарафане стала на поляне,

Летели синицы, сели на косицы. (слайд 7)

3.Благоухает и манит,

Цветами нежными дарит,

Протянешь руку за плетень

И в ней окажется ….

(слайд 8)

- Молодцы!

- Выполните задание на с.37 учебника. Проверьте себя на «Страничках умного Совенка» (с.90)

-Какую пользу приносят человеку растения?

Растения щедро нас одаривают. Кормят своими вкусными плодами, лечат, дают нам необходимые материалы. Там где растения, чище и здоровее воздух.

- Какой вывод из этого можно сделать? (слайд 9)

- Какое растение возле школы кажется самым красивым? Нарисуйте в парах это растение. Учитель, используя функции системы управления классом Classroom Management «Экран студента», следит за выполнением задания, а затем демонстрирует работы учащихся на экране, используя функцию «Экран студента».

Крапива. Это трава, т.к. имеет мягкий, сочный стебель.

Береза. Это дерево, т.к. имеет один ствол.

Сирень. Это кустарник, т.к. у него несколько тонких стеблей – стволиков.

Ответы учащихся.

Растения радуют нас своей красотой.

Есть лекарственные растения, которые нас лечат.

Есть растения, которые мы употребляем в пищу.

Растения нужно беречь.

Учащиеся в парах обсуждают выполнение данного задания, рисуют на нетбуках в программе Art Rage,

Показывают результат своего творчества, называют растение и группу, к которой оно относится.

7.

Рефлексия.

-Молодцы. Со всеми заданиями справились.

- Какие новые знания вы получили?

- Какое задание вам понравилось больше всего?

- Что вызвало затруднение?

Ответы учащихся.