Разработка урока по окружающему миру "Как различать деревья, кустарники, травянистые растения"; 2 класс

Разработка

открытого урока

по природоведению

в 1 классе на тему:

Подготовила:

учитель начальных классов

Володарской гимназии «София»

Засядьвовк В.Г.

пгт.Володарское 2013г

Донецкой обл.

Тема: Как различать деревья, кустарники, травянистые растения.

Цель: расширить знания учащихся о делении растений на группы - деревья, кустарники, травянистые растения; развивать умение сравнивать растения по строению, отличать эти растения; закрепить знания о строении растений; развивать наблюдательность; воспитывать самостоятельность, бережное отношение к природе.

Оборудование: мультимедийный проектор; электронная презентация «Деревья, кустарники, травянистые растения»; карточки для дидактической игры; карточки для работы в парах; листочки настроения; клей.

Тип урока: комбинированный

Форма проведения: урок – сказка

ХОД УРОКА:

1. Организация класса

Громко прозвенел звонок-

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем!

II.Актуализация опорных знаний (6мин)

2.1.Слово учителя

Ребята, сегодня на уроке мы снова отправимся в сказочный мир природы, а вместе с нами наша помощница, настоящая красавица и умница Сойка Синекрылка. Но перед тем, как отправиться в путешествие Сойка Синекрылка хочет узнать, чему вы уже научились.

2.2.Разгадывание кроссворда (Слайд 2-8)

1.Важная часть растения. Укрепляет растение в почве, поит ее водой и

кормит минеральными солями. (корень)

2.Часть растения, чьи тоненькие трубочки-волокна от корня вверх пересылают питательные вещества и воду по всему растению. (стебель)

3.Летом вырастает,
А осенью опадает. (листок)

4. Над чем пчёлки летают

И мёд собирают (Цветы)

5.Что созревает в плодах? (семена)

6.Дышит, растёт, питается
А ходить не может. (растение)

2.3. Беседа

• Давайте вспомним, что мы знаем о растениях.

• Почему растения относятся к живой природе? (Дышат, растут, двигаются, питаются, размножаются, умирают )

• Какое значение для человека имеют растения? (Кормят, одевают, лечат, дают много полезных вещей: мебель, топливо и т.д., украшение)

III. Сообщение темы и задач урока. (1 мин)

Растения на Земле встречаются повсюду. И вы замечали, что все растения, которые нас окружают разные. Рассмотрите рисунки. Можно ли назвать все эти растения деревьями. Правильно. Какие растения изображены на иллюстрациях? (Деревья, кустарники, травянистые растения). Это и есть тема урока. А наша задача научиться различать группы растений по их строению и внешнему виду.

IV. Мотивация учебной деятельности. (2 мин)

(слайды 9 -11)

Ребята, Cойка чем-то взволнована. Пока мы разгадывали кроссворд, она летала в волшебный лес и вот, что увидела.

Жил на свете Старичок, 
Старичок - Лесовичок.
Он в лесу Волшебном жил,
Он со всеми там дружил.
И за лесом он смотрел,

Чтобы рос и зеленел.

Старичок своим трудом

У пруда построил Дом,
И назвал: «Особнячок,
Где живёт Лесовичок». 
Двери настежь открывал,
Всех он в гости созывал.

Ну, а Баба-то Яга,

Страх завистлива и зла,

Все деревья порубила,

Кусты, травы загубила

И задание дала

Если справится, тогда

Чары сразу пропадут,

И волшебный лес вернут.

Ребята, Лесовичок сказал, что ему могут помочь вернуть лес только хорошие дети, любители природы. А мы ведь такие?

Ах, забыла сказать ещё

Есть условие одно:

Тишину не нарушать

Иль Ягу нам не сдолать.

Физкультминутка

V. Изучение нового материала (слайды 12-14)

5.1. Объяснение нового материала учителем.

5.1.1.Разобраться, чем деревья отличаются от кустарников и травянистых растений.

5.1.2. Разобраться, чем кустарники отличаются от деревьев и травянистых растений.

5.1.3. Разобраться, чем травянистые растения отличаются от деревьев и кустарников.

5.1.4. Работа с учебником стр.60-61(читают дети). Давайте ребята обратимся к научной литературе

Мини-итог:

- Сколько стволов у дерева? (Одно)

- Чем покрыт каждый ствол? (Корой)

- Сколько стволов у кустарников (несколько)?

- У деревьев – ствол, а у травянистых растений что? (стебель)

VI. Закрепление и осмысление нового материала.

6.1. Разделить растения на группы. (слайды 15-16)

6.2. Работа в парах. Четвёртый «лишний», зачеркнуть «лишнее» растение.

Проверка ( слайд 17 )

6.3. Работа в группах.

Для каждой группы на парте лежат иллюстрации разных растений. Если вы правильно их разделите на группы, они сразу вырастут в волшебном лесу Лесовичка.

6.4 Дидактическая игра «Соберитесь в группу» (слайд 18)

За то, что вы настоящие любители природы, за то, что помогли спасти волшебный лес, Лесовичок передал Вам подарки. Это фотографии растений, которые с вашей помощью появились в лесу. И ещё в благодарность Лесовичок передал Вам игру.

У каждого из вас есть карточка с изображением, какого- либо растения.

Я буду называть группу растений, ваше задание поднять карточку тогда, когда я назову растение той группы, которое лежит у нас на парте.

VІI. Итог урока

6.1. Технология «Незавершенное предложение»

Я начну, вы продолжайте вместе дружно отвечайте.

• Растение, которое имеет один крепкий, деревянистый, толстый стебель (ствол) - это ... дерево

• Растение, имеющее несколько крепких, деревянистых, но значительно более тонких и гибких, чем у дерева стеблей - это ... кустарник

• Растение, которое имеет мягкий сочный стебель, - это ... травянистое растение

VIII. Рефлексия

Если вам на уроке было понятно, интересно, если урок вам понравился, прикрепите зелёные листочки на дерево, а если вы что-то не поняли, испытывали трудности в работе на уроке - белые.

А теперь мы улыбнемся,

Крепко за руки возьмемся

И друг другу на прощанье

Мы подарим обещанье.

С растениями будем мы дружить

Охранять их и любить!