Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области

ГАПОУ СО «Ревдинский педагогический колледж»

Мастерская начального общего образования

Проектная деятельность как средство развития коммуникативных УУД

у учащихся 2 класса на уроках окружающего мира

Дипломный проект по ПМ.01

«Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно – развивающего образования»

Исполнитель:

Шагиева Елизавета Алексеевна,

студентка 45Б группы

Специальность 44.02.05

«Коррекционная педагогика в начальных классах»

Руководитель:

Лаврентьева Людмила

Андреевна,

преподаватель, первая

квалификационная категория

2024 год

Содержание

Введение

В настоящее время в обществе происходят кардинальные перемены, связанные с постоянно изменяющейся реальностью, обусловленной политическими и экономическими факторами, бурным научно-техническим прогрессом, подразумевающие повышения качества образования в начальной школе.

В Федеральной образовательной программе начального общего образования (далее – ФОП НОО) развитие коммуникативных универсальных учебных действий (далее – УУД) определяется как важное приобретение школьника, как одно из основных элементов формирования личности, средство социализации и психического развития [25].

Определяя актуальность проблемы развития КУУД у второклассников, следует выделить проектную деятельность, как один из основных способов решения проблемы, так как с помощью данной деятельности мы можем раскрыть дверь в мир детского сознания, способствовать более легкой адаптации школьников в меняющихся социальных условиях. Ведь именно в ней дети чувствуют себя свободно и раскрепощено.

В Федеральном государственном образовательном стандарте нового поколения (ФГОС НОО) действительно уделяется особое внимание проектной деятельности. Проект является определяющей чертой современного мышления, поскольку он способствует развитию творческого подхода к решению задач, развитию коммуникативных навыков, аналитического мышления и самостоятельности учащихся [26].

Проектное мышление и деятельность представляют собой процесс обобщенного и опосредованного познания действительности, в ходе которого человек использует различные знания и навыки для выполнения проектов, направленных на создание культурных ценностей. Таким образом, проектная деятельность в контексте ФГОС НОО способствует развитию у учащихся комплекса ключевых компетенций, необходимых для успешной адаптации в современном мире.

Изучение окружающего мира как учебного предмета предоставляет широкие возможности для проведения проектной деятельности. Метод проектов способствует решению различных проблем, таких как низкий интерес к учебе, отсутствие мотивации, ограниченные знания и навыки. Проектная работа помогает учителям сделать учебный материал более практичным, разнообразить методы обучения и помогает учащимся проявить свою творческую сторону, развить навыки самостоятельного обучения и применения знаний на практике [17].

Метод проектов в обучении предполагает активное вовлечение ученика в учебный процесс. Учащийся самостоятельно определяет учебную задачу, исследует информацию, планирует решения, делает выводы и анализирует свою работу.

Конечный результат проекта всегда имеет материальное выражение, такое как коллаж, альбом, тексты, инсценировки и другие виды продукции. Проект обязательно демонстрируется другим и защищается перед аудиторией.

Внедрение метода проектов в начальной школе является современным подходом к образованию, который сочетает достоинства метода и возможности младших школьников [5].

Научно-методический уровень определяет педагогический процесс развития коммуникативных УУД у второклассников, как основу подготовки детей к следующей ступени получения образования.

Однако, несмотря на значительный вклад науки в изучение данного вопроса, аспект практического использования проектной деятельности как средство развития коммуникативных универсальных учебных действий у учащихся второго класса на уроках окружающего мира остается недостаточно разработанным, что подтверждает актуальность нашего исследования.

Проблема исследования заключается в поиске эффективных возможностей проектной деятельности для развития коммуникативных универсальных учебных действий у второклассников на уроке окружающего мира.

Противоречие: необходимость развития коммуникативных универсальных учебных действий у второклассников и недостаточное использование проектной деятельности на уроках окружающего мира.

Проблема и выделенные противоречия позволили сформулировать тему исследования: «Проектная деятельность как средство развития коммуникативных УУД у учащихся 2 класса на уроках окружающего мира».

Цель исследования: теоретически обосновать и практически доказать возможности применения проектной деятельности на уроках окружающего мира в процессе развития коммуникативных УУД у второклассников.

Объект исследования: развитие коммуникативных универсальных учебных действий у второклассников.

Предмет исследования: проектная деятельность на уроках окружающего мира.

В соответствии с поставленной целью были определены следующие задачи:

1. Раскрыть понятия «УУД», «коммуникативные универсальные учебные действия».

2. Рассмотреть особенности развития коммуникативных универсальных учебных действий у второклассников.

3. Изучить диагностические методиками на выявление начального уровня сформированности КУУД у второклассников.

4. Изучить особенности организации проектной деятельности в начальной школе.

5. Проанализировать учебники 2 класса по окружающему миру на примере УМК «Школа России».

6. Систематизировать и обобщить результаты исследования.

Для проверки решения поставленных задач, нами были использованы следующие теоретические методы: анализ философской, психолого-педагогической литературы, нормативно-правовых документов. Практические: дианостические методики, количественный и качественный анализ данных.

Теоретическая база исследования: различные подходы к решению проблем развития коммуникативных УУД мы находим в научных трудах Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина, Н.А. Лошкарёвой, А.А. Любинской, Г.К. Селевко, А.В. Усова, Ушинского, С.Т. Шацкого. Г.А. Цукермана.

Теоретическая значимость исследования заключается в рассмотрение понятий «УУД», «КУУД» и особенностей развития КУУД у второклассников.

Практическая значимость исследования состоит в разработке методических рекомендаций о проектной деятельности для учителей начальной школы.

База реализации аттестационного задания: ПМАОУ «СОШ № 15 им. Е. М. Гришпуна» г. Первоуральск, 2А класс.

Структура работы соответствует логике исследования и включает в себя введение, первую главу, вторую главу, заключение, список используемых источников, приложение.