В помощь педагогу ДОД
Из каких структурных элементов состоит дополнительная образовательная программа?
Программа дополнительного образования детей, как правило, включает следующие структурные элементы:
1. Титульный лист.
2. Пояснительную записку.
3. Учебно-тематический план.
4. Содержание изучаемого курса.
5. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.
6. Список литературы.
Как оформляется титульный лист дополнительной образовательной программы?
На титульном листе дополнительной образовательной программы должны содержаться следующие сведения:
1) полное наименование образовательного учреждения, реализующего дополнительную образовательную программу (программу дополнительного образования детей);
2) гриф об утверждении программы (где, когда и кем утверждена дополнительная образовательная программа);
3) тип программы – «Дополнительная образовательная программа» и её название;
4) возраст детей, на которых рассчитана дополнительная образовательная программа;
5) срок реализации дополнительной образовательной программы;
6) ФИО, должность автора(ов) дополнительной образовательной программы;
7) название города, населенного пункта, в котором реализуется дополнительная образовательная программа;
8) год разработки дополнительной образовательной программы.
Какую информацию должна содержать пояснительная записка к дополнительной образовательной программе?
В пояснительной записке к программе должны быть обозначены:
1) направленность дополнительной образовательной программы;
2) новизна, актуальность, педагогическая целесообразность;
3) цель и задачи дополнительной образовательной программы;
4) отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих образовательных программ;
5) возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы;
6) сроки реализации дополнительной образовательной программы (продолжительность образовательного процесса, этапы);
7) формы и режим занятий;
8) ожидаемые результаты и способы определения их результативности;
9) формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы (выставки, фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции и т.д.).
Учебно-тематический план является основным элементом программы
УчебУ Учебно-тематический план раскрывает последовательность разделов и тем предлагаемого курса, а также количество часов на каждую из них, соотношение времени теоретических и практических занятий, должен быть соотнесён с целями и задачами программы, сроками, и регламентом её реализации; обеспечивать получение ожидаемых результатов посредством обоснованной последовательности тем, количества часов на их освоение и разнообразия форм образовательного процесса. Педагог имеет право самостоятельно распределять часы по темам в пределах установленного времени.
5.4.Содержание программы дополнительного образования детей необходимо отразить через краткое описание разделов и тем внутри разделов (теоретических и практических видов занятий). Раскрывать содержание тем следует в том порядке, в котором они представлены в учебно-тематическом плане.
Методическое обеспечение программы дополнительного образования детей:
- обеспечение программы методическими видами продукции (разработки игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов, конференций и т.д.);
- рекомендации по проведению лабораторных и практических работ, по постановке экспериментов или опытов и т.д.;
- дидактический и лекционный материалы, методики по исследовательской работе, тематика опытнической или исследовательской работы и т.д.
Список литературы. Должно быть приведено два списка:
- литература, используемая педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса;
- литература, рекомендуемая для детей и родителей по данной программе.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГУ ПО РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
Учебное занятие – основная форма организации образовательного процесса в учреждении дополнительного образования детей. Предела его совершенствованию нет. Педагоги, творчески подходящие к разработке учебных занятий с учетом достижений педагогики, психологии, передового опыта, обеспечивают высокий уровень преподавания по своему предмету.
В целом учебное занятие любого типа можно представить как последовательность следующих этапов: организационного, проверочного, подготовительного, основного, контрольного, итогового. Рассмотрим их подробнее:
1 этап – организационный.
Задача: подготовка детей к работе на занятии.
Организация начала занятия, постановка образовательных, воспитательных, развивающих задач, сообщение темы и плана занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность, активизация внимания.
2 этап – проверочный.
Задача: установление пробелов в знаниях и их коррекция.
Проверка имеющихся у детей знаний и умений для подготовки к изучению новой темы.
3 этап – подготовительный.
Задача: обеспечение мотивации обучения и принятия цели занятия.
Сообщение темы, цели занятия, постановка познавательных задач, мотивация учебной деятельности.
4 этап – основной.
Задача определяется в зависимости от цели занятия: усвоение новых знаний; проверка понимания; закрепление знаний и способов действий; обобщение знаний.
Ознакомление с новыми знаниями и умениями, показ образца формирования навыков; установление осознанности усвоения знаний; выполнение тренировочных упражнений на освоение и закрепление знаний, умений, навыков по образцу, на перенос в сходную ситуацию, творческого характера, формирование целостного представления знаний по теме и т.п.
5 этап – контрольный.
Задача: выявление качества и уровня полученных знаний, их коррекция.
Выполнение тестовых заданий, различных видов опроса и т.п.
6 этап – итоговый.
Задача: дать анализ и оценку достижения цели занятия, наметить перспективу работы.
Подведение итогов занятия, формулирование выводов, поощрение детей за работу на занятии, самооценка детьми своей работы на занятии, информация о домашнем задании, определение перспективы следующих занятий. На каждом занятии должно иметь место повторение закрепление знаний и умений посредством их воспроизведения и выполнения заданий на воспроизведение в измененной ситуации.
Таким образом, каждый этап занятия отличается от другого сменой основного вида деятельности, содержанием и конкретными задачами. Основанием для выделения этапов служит структура процесса усвоения знаний: восприятие – осмысление – запоминание – применение – обобщение – систематизация. Этапы учебного занятия могут быть в различной комбинации или вовсе отсутствовать в зависимости от поставленных педагогом целей.
ДОЛЖНОСТНАЯ
ИНСТРУКЦИЯ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1.Трудовые отношения педагога дополнительного образования с администрацией учреждения регулируются контрактом, заключаемым в соответствии с КЗоТ РФ, Законом РФ “Об образовании” и Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования. Должность педагога дополнительного образования замещается по контракту сроком на 5 лет. Контракт подписывается директором учреждения и педагогом дополнительного образования в письменной форме в двух экземплярах, которые хранятся у каждой из сторон.
1.2.Педагог дополнительного образования должен иметь педагогическое, профессиональное образование.
1.3. Педагог дополнительного образования назначается на должность и увольняется с должности приказом директора ОУ согласно КЗоТ РФ, непосредственно подчиняется руководителю структурным подразделением и опосредованно - директору школы, заместителям директора.
1.3.Педагог дополнительного образования должен знать:
?Законодательные и нормативные документы по вопросам образования и финансово-хозяйственной деятельности.
?Основы педагогики, психологии, физиологии, гигиены и общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических задач.
?Методику и организацию учебно-воспитательного процесса в ОУ.
?Программно-методическую документацию.
?Правила охраны труда.
?Содержание, методику, организацию образовательной деятельности, программы по профилю.
2. ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ
2.1. Осуществляет руководство кружком, клубом, секцией, студией и другими формами внешкольной работы:
комплектует состав коллектива, принимает меры по его сохранению в течение срока их работы;
составляет планы и программы с учетом дифференцированного подхода к обучающимся (или осуществляет подбор типовых программ);
обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов обучения, исходя из психофизиологической, социально-экономической целесообразности;
обеспечивает соблюдение санитарно- гигиенических норм в течение учебного процесса;
систематически повышает свою профессиональную квалификацию;
участвует в деятельности методических объединений учреждения.
2.2. Пропагандирует детское творчество:
выявляет творческие способности обучающихся, способствует их развитию;
поддерживает одаренных и талантливых воспитанников;
организует участие обучающихся в массовых мероприятиях, творческих отчетах, выставках, конкурсах, соревнованиях и др.;
оказывает консультативную помощь родителям, а также педагогическим работникам в пределах своей компетенции;
осуществляет связь с другими коллективами по своему профилю деятельности.
2.3.Ведет учет рабочего времени занятий с детьми.
2.4. Ежемесячно отчитывается о работе учебного объединения перед заведующим отделом, периодически перед администрацией О У.
2.5. Выполняет правила внутреннего трудового распорядка.
2.6. Участвует в общей работе коллектива, посещает педагогические советы и производственные совещания.
Дополнения к должностным обязанностям педагога дополнительного образования 2 квалификационной категории
Имеет знания и умения, превышающие требования стандартов педагогического и другого профессионального труда в области педагогики, психологии, физиологии, а также базового содержания преподаваемого предмета.
Владеет и применяет в своей деятельности широкий набор методов, приемов и средств обучения и воспитания, обеспечивающих вариативность образовательного процесса.
Практика работы педагога способствует сохранению контингента обучающихся, с которыми он взаимодействует.
Определяет перспективы развития своего коллектива и обеспечивает их реализацию.
Обеспечивает устойчивые положительные результаты в образовательном процессе.
Обеспечивает участие воспитанников в городских смотров, конкурсах и соревнованиях.
Участвует в обмене передовым педагогическим опытом внутри подразделения ОУ.
Участвует в методической работе ОУ по своему профилю.
Дополнения к должностным обязанностям педагога дополнительного образования 1 квалификационной категории
Имеет знания и умения, позволяющие вести преподавание на разных уровнях.
Владеет современными методами психолого-педагогической диагностики.
Владеет и применяет в практической деятельности современные педагогические технологии.
Владеет методиками анализа учебно-методической работы по предмету.
Умеет решать педагогические задачи с различными по уровню развития, способностей, здоровья и т.д. категориями обучающихся, применяя профильные и разноуровневые программы.
Участвует работе творческих групп УДО по выработке педагогических принципов и приоритетов.
Обеспечивает высокую результативность образовательного процесса.
Реализует на практике свои педагогические разработки.
Готовит призеров городских, региональных и международных конкурсов, смотров, соревнований и т.д.
Использует в работе опыт педагогов дополнительного образования по профилю.
Дополнения к должностным обязанностям педагога дополнительного образования высшей квалификационной категории
Осваивает новейшие достижения педагогической науки и практики.
Осуществляет оптимальный отбор методов, средств, форм обучения и воспитания детей.
Самостоятельно разрабатывает и применяет педагогические технологии или их элементы, которые могут быть рекомендованы к применению.
Владеет исследовательскими методами обучения и воспитания обучающихся.
Участвует в экспериментальной работе ОУ.
Создает и реализует на практике авторские образовательные программы.
Разрабатывает новые педагогические технологии.
Готовит призеров всероссийских, международных конкурсов, смотров соревнований и т.д.
Предоставляет базу своего коллектива для проведения смотров, конкурсов, выставок, конференций, олимпиад, семинаров с детьми и педагогами по профилю.
4. ПРАВА
4.1. Педагог дополнительного образования имеет права, предусмотренные законом “Об образовании” и типовым положением об учреждении дополнительного образования, а также права, предусмотренные в уставе учреждения.
Педагог дополнительного образования имеет право:
предлагать администрации ОУ и руководителю отдела изменения в программе своего объединения.
вносить предложения в дирекцию по улучшению педагогической деятельности ОУ.
пользоваться в установленном порядке имуществом ОУ.
участвовать в самоуправлении ОУ.
участвовать в экспериментальной деятельности.
составлять удобное для детей расписание.
издавать свои педагогические разработки.
привлекать родителей для работы с детьми.
.
5. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
5.1. Педагог дополнительного образования несет ответственность за качество работы с детьми, за соблюдение прав и свобод обучающихся, правил охраны труда и санитарно-гигиенических норм в период проведения занятий.
5.2. Педагог дополнительного образования несет ответственность за выполнение своих трудовых обязанностей в соответствии с КЗоТ РФ.
Ознакомлен (а)_______________________________ ( )
« »___________________________2009 год
На странице приведен фрагмент.
Автор: Куликова Ирина Юрьевна
→ классник 21.09.2009
 9
 25369
 2422 |
Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.
